第一讲+中国古代文明的形成与初步发展+——先秦、秦汉时期【核心知识精研精讲】 高三统编版历史二轮复习.pptxVIP

二轮复习：第一讲中国古代文明的形成与初步发展——先秦、秦汉时期;先秦与秦汉;;;;B．王位继承方式的变化 A．维护宗法制度 D．分封制受到挑战 C．削弱了诸侯实力 D．国家组织能力强大 D．铁器分布可反映社会发展程度 B．自耕农经济发展受阻 C．现实统治需要 D．缓和了社会主要矛盾 C．包含了劳动人民智慧的结晶 商品贸易的需要 B. 拥有广泛的社会影响力 A．推动了文化的交流与文化认同 A．商汤成功缘于他的仁德之心 A．文字的频繁使用 D．儒家思想影响;2017全国卷1.47 （1）根据材料并结合所学知识，说明历代儒者尊季札为“贤人”的原因。（7分） （2）根据材料并结合所学知识，简析季札出使在文化融合方面的意义。（8分）;（2020全国卷3.41）（1）根据材料并结合所学知识，分别概括西周时期的都城和古希腊城邦的特点。（12分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括古希腊城邦兴起的历史条件。（6分） （3）根据材料并结合所学知识，分析西周政治制度对中华文明发展的影响。（7分）;;;;;1、内涵：是中国古代国王或皇帝分封诸侯的制度。西周灭商后，因其国都在西北，便大规模的以封地连同居民分赏王室子弟、功臣和先代贵族，以控制幅员辽阔的疆土和统治商代后裔。诸侯在其封国内享有世袭统治权，也有服从天子、定期朝贡、提供军事和力役、维护周王室安全的责任。;分封制、宗法制、礼乐制、井田制的关系;;材料一：夏殷以前所谓诸侯，皆邃古自然发生之部落，非天子所能建之废之。 ——梁启超《先秦政治思想史》 材料二：“大国三卿，皆命于天子”，“次国三卿，二卿命于天子，一卿命于其君”，“小国三卿，一卿命于天子，二卿命于其君”。 ——《礼记˙王制》 材料三：封国的出现，不 仅打破了受封地区本族人聚居的原有格局，而且使本族人掌握政权已不再可能。同时周王朝又在诸侯国同周王室的隶属关系上制定出一系列制度上的规定。 ——黄中业《西周分封制在历史上的进步用》 材料四：周天子既是政治上的共主，又是天下同姓的大宗。政治上的共主与血缘上的大宗，紧密结合，成为??建的精髓。 ——高扬《说说原装的封建（下）》; 我国封建社会基本的政治制度。专制主义，是就中央的的决策方式而言的，具体说就是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使立法、行政、司法等权力都具有独断性和随意性；中央集权这是针对地方分权而言，其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令受制于中央政府。;⑴经济根源：;①皇权专制易形成暴政、腐败，阻碍历史发展。 ②钳制了思想，压抑了社会活力。 ③在封建社会末期，阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了社会生产力的发展，妨碍了中国社会的进步。 ;分封制与郡县制的异同;疑难突破;4.多角度认识小农经济的影响; 自然经济、小农经济、自耕农经济的不同 ;儒家思想;先秦儒学的基本特征 (1)政治特征：民本，重视传统、注重继承；政治和伦理相结合；在治国方略上主张德治，以德为主，德刑相辅，强调为政以德；重人治，注重对人进行引导的礼治而不是对人实施纯粹强制的法治；和贵中庸；在天与人的关系上重于人事，虚于天命。 (2)伦理特征：强调仁和礼，仁是思想的内核。仁是主观道德修养，礼是客观制度规范。 (3)经济特征：认为人民的贫富与国家的治乱安危有很大的关系。同时提倡对财富欲望加以节制，要重义轻利。 (4)教育特征：孔子提出有教无类的教育思想，他创办私学，开创了平民能够接受教育的新时代。先秦儒家除了重视礼、义、信等，还注重培养为政治国的能力，强调理论与实际的结合与统一。;汉代儒学的基本特征 (1)政治特征：大一统、天人感应、君权神授，论证君主专制的合理性。儒学官方化、神学化，开启了外儒内法，剂之以道的治国思想；在天与人的关系上重于天命。 (2)伦理特征：三纲五常，强调绝对的君臣、人伦关系，维系封建等级尊卑。 (3)经济特征：限民名田，塞兼并之路，抑制土地兼并。不主张过度剥削人民 (4)教育特征：垄断教育，儒术成为政治的敲门砖。;总结;天下观; 在充分深入地挖掘传统文化在今天治国理政中的意义的同时，习近平总书记明确提出对待传统文化的辩证态度。他指出：坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。