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第 第 PAGE 10 页 共 58 页 最新人教版八年级物理下册教案（全册） 第七章 力 第一节 力 教学目标: 知识与技能 认识力的作用效果。 知道力的概念和力的单位。 知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法 通过活动和生活经验感受力的作用效果 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 教学难点1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学过程： （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课1．力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有 什么变化？ 结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果 力可以使物体发生形变（改变物体的形状） 力可以改变物体的运动状态 力的单位：牛顿，简称牛，符号用 N 表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为 500N。 力的大小、方向、作用点（即力的三要素） 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面 的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长 度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的 学生活动： 拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？ 乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ 观察书本 43 页图 12.4-4，能得到什么启示？ 游泳分析 组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同 时也是受力物体。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。 （三）课堂小结 1．力的作用效果有哪些？ 力的有哪三个要素？ 怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业 书本第 43 页第 2、3 第一节 弹力 ●教学目标： 知识与技能 知道什么是弹力，弹力产生的条件。 了解弹簧测力计的原理。 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养 学生探索新器件的能力。 在实验中养成严谨的科学态度。 ●重点：弹簧测力计的使用 ●难点：自制弹簧测力计 ●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 ●教学过程： 一．引入新课 日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变 长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念 二．新课教学 （一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状 的形变。 （二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。新 弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。 （三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实 质就是弹力。 弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 （四）弹簧测力计的制作原理： 在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。 实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？ （五）使用测力计时应注意的事项： 所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）； 认清分度值； 使用前调整指针对准零刻线； 测力计测重力时不能倾斜放置。三．小结 四．巩固练习：一课一练的练习 A 五．布置作业：思考和体验：课本 P54 —— 2、3、4 六．教学后记： 第三节 重力 ●教学目标： 知识和技能 （1）知道重力产生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过实验探究，了解重力大小 跟物体质量的关系。 过程与方法 wwW.x kB 1.c Om （1）经历探究重力大小