论翻转课堂应用于大学体育教学的研究.docxVIP

? ? 论翻转课堂应用于大学体育教学的研究 ? ? Summary：随着社会的发展，各个领域都跟进时代进行了改革，体育的教学模式也不例外。根据国家大力提倡的学生德智体美劳全面发展，体育教学也占据越来越重要的地位，逐渐受到人们的重视。为了让大学学生通过体育课可以激发积极性、主动性和达到锻炼身体的作用，专家提出了翻转课堂的体育教学模式。本文就大学体育教学翻转课堂模式构建进行探讨。 Keys：大学体育；翻转课堂；教学模式 ：G633 ：A 1 引言 翻转课堂起源于美国，本意是让因病无法在课堂上学习的学生能够通过观看教学视频进行学习，直到可汗学院提供大量优质视频资源才迅速发展。翻转课堂在中国一经出现，结合我国本土化原有的课前预习方式，“课前学习、课中内化、课后反思”的这一教学模式便颠覆了传统教学。特别是云端和手机端的配合构成了一个完整的信息化环境，时代的变化也使信息资源更加丰富，要求教师要改变原有的教学模式。我国优质在线教育资源的开发与普及如中国的MOOC、爱课程、学堂在线，更促进了翻转课堂的蓬勃发展。 2 翻转课堂在体育教学中的价值 2.1 可促进学生个性化发展 学校主要任务是为国家和社会发展培养所需要的人才。为了提升教学水平，并保证学生符合新时期人才培养需求，学校需要重新进行教学定位，结合不同学生能力、性格、认知水平和学习效果等，提升教学工作开展针对性，始终坚持以学生为本。而翻转课堂在体育教学中的应用，以学生为中心展开各项工作，通过课堂内外结合，提供针对性学习内容，可有效强化学生对知识点掌握程度，实现差异性教学，对学生在体育教学中个性化发展具有促进作用。 2.2 提升了课堂教学质量 体育教师中采用翻转课堂模式进行教学，需要对教学要素进行重新优化组合，颠覆传统教学中师生位置，提升学生在课堂中的地位，同时将学生主要学习时间放置在教师授课前。这一模式使得课堂可根据学生需求产生动态变化，更好地满足其学习需求，便于学生找出自身不足。同时课堂中利用信息技术、计算机网络等，还可开阔学生视野，帮助其掌握更多知识，同时可强化学生自主学习能力，对提升整体课堂教学质量具有促进作用。 2.3 推进教育改革 在我国教育改革启动以来，教学内容、教学方法、教学手段、教学评价体系与课程体系等方面的改革与创新，一直是教育领域不断追求的目标，而教学模式改革，则是教育教学改革最为重视的关键环节。从此方面可以看出，推动教学改革的关键，在于改革创新传统教学模式。翻转课堂作为一种依托于网络信息技术，以改革教学模式为目标，以丰富教学形式为宗旨，建立在新课程改革发展的基础上，推出的一种新型教育模式。与传统教学模式不同，该教学模式在大学体育教学中的引入，主张大学学生以自主学习为基础，以发挥学生自学能力、促进学生全面发展为目标，利用先进的网络信息技术，打造出更具信息化、科技化的体育课堂，进一步实现课堂结构的优化，更有利于满足新时期学生学习和发展需求。依据2010年我国相关教育部门相继出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010–2020年）》，提出教育工作的发展，要满足时代发展要求，与时代发展轨道接轨，重点培养创新型、创造性人才，重视提高大学体育教学质量，促进大学学生身心全面发展。由此可以看出，翻转课堂教学模式的引入，高度符合我国教育改革发展要求。所以，在大学体育教学中引入翻转课堂势在必行。 3 翻转课堂应用于大学体育教学的影响因素 3.1 优质的在线学习资源 翻转课堂的课前先学有赖于教师向学生提供的优质在线学习资源，这些学习资源是开展翻转课堂的基本内容，因而需要针对学生的特点和信息化环境设计学习资源。优质在线学习资源可以是教师经过分析设计的微课，也可以是由文字、视音频、图片、动画、AＲ演示等组成呈现知识点的线上教学活动，这些资源设计时长为10分钟以内。这对教师也是一种挑战，教师充当了资源的设计者，不管是选用开放学习平台对已有的视频资源进行整合，还是教师自己制作视频，都是秉承“以生为本”的理念，要吸引学生的注意，学习资源设计就要具有风格，学习即是一个过程，包含了引入、吸收、检测、反馈、思考。因此，优质的在线学习资源需要搭建学习支架、设计启发式问题、形成文字对话交流、实时监测等方式吸引学生的注意。体育课程是实践性较强的一门课程，更需要直观性较强的优质学习资源。 3.2 学生学习的自主性和协作学习能力 “以学生为中心”的教育理念已经在教育界被广泛认可，学生是知识的建构者，教师是教学活动的组织者、引导者，是学生获取知识的指导者，在翻转课堂教学模式的应用过程中，课前学习效果有赖于学生的学习自主性。学习自主性是学习者自身认知和自我发展以及外部激励因素共同作用的结果。目前，学生的课前准备缺乏是导致课内协作知识建构效果低下的主要原因。教师提前发送给学生学习资料，学生在学习后自己练习