幼儿园数学教案及反思：小兔水果店.doc

幼儿园数学教案及反思：小兔水果店 活动目标： 1.能够用一一对应比较两组数量的多与少。 2.发展动手能力，判断力。 3.积极参与游戏，体验数学的乐趣，激发探索的欲望。 活动准备： 1.PPT，纸质教具西瓜3个、草莓4颗、橘子5个。 2.幼儿操作材料若干。 活动过程： 一、水果店的困难 师：管老师的好朋友小兔子，它呀开了一家水果店。哇，有好多好多水果呀。有苹果、菠萝、樱桃...但是它遇到了点困难，想请你们帮帮忙，是什么呢？（播放音频） 二、比较数量的多与少 1.理解一一对应 师：小兔子遇到了什么困难？我们怎么帮它？ 幼：把水果放进货架格子。 师：那要怎么放呢？ 幼：一个一个放。 师：谁来试一试？我请你来。 师：你太棒啦。哇，这个办法真好！在一个格子里放一个水果，一个格子里放一个水果，一个格子里放一个水果，这样一个对应的方法有个好听的名字叫做一一对应。 2.尝试一一对应 师：小兔子都忍不住夸夸你们啦。（播放音频） 师：我请一位小朋友来摆一摆。 师：咦，你发现了什么？ 幼：草莓比货架格子多了一个！ 师：是的，我们用一一对应的方法，发现了草莓比货架柜子多了一个，那多出来的草莓怎么办呢？ 幼：再拿一个货架格子。 师：这是个好办法。我请小兔子又送来了一个货架格子，这样，多出来的草莓就有家啦。 3.深入一一对应 师：小朋友们实在是太棒了，个个都是水果店的小小帮手。小兔子又遇到了点小困难。（播放音频） 师：我请你来摆一摆。 师：她摆的对吗？ 幼：对。 师：那我们来给他鼓鼓掌吧！ 小结：当我们一个水果一个货架对应起来的时候，我们就会很容易发现和比较水果与货架格子的多少。 三、小小理货员 师：我们的小朋友学会了用一一对应的方法，但是粗心的小兔子还是不知道怎么摆水果店里的水果。小兔子在旁边的小桌子上的小篮子里准备了一些水果，请你们也用一一对应的办法，到桌子边上帮助小兔摆一摆。我会播放好听的音乐，我音乐开始播放的时候，请你们搬上小椅子，到桌子上去摆一摆，我的音乐停止，就你们回到原来的位置上。如果小朋友们在老师停止播放音乐前比较好了，可以先回到自己的位置上，跟身边的小朋友分享一下你是怎么比较的。小朋友们听明白了吗？ 师：现在请小朋友们回到自己的原来的位置上。 师：我请小朋友们来看看小朋友的水果店，是不是都摆放对啦？ 幼：没有。 师：我请你来说一说，这位小朋友哪里没有摆对。 小结：现在，小朋友们都已经成功地帮助小兔子整理好了她的水果店，小兔子很感谢你们当他的小小理货师。她的水果店呀，还有6个、7个货架以及更多的水果等着我们小二班的小朋友去摆一摆，我们现在回到班级，继续帮帮小兔子吧！ ?活动反思： 本次活动是幼儿非常感兴趣的活动。一是以小兔的水果店遇到的困难，引出课题。二是感知一一对应的关系，引导幼儿学习一一对应。对于幼儿而言，通过对比的方法更容易发现两个物品之间的对应关系，所以在活动中让幼儿做对应的操作。教师在贯穿情境的情况下提供给幼儿诱发对应性的材料，不同的水果和不同数量的货架格子。在个别操作的基础上，幼儿更容易进行一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。 小班幼儿的注意力容易分散，经常不能持久地参与活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参与活动的兴趣，培养表达他们自己的想法很重要。此时操作就显得极为重要。教师可以从幼儿的操作中看出幼儿的思维逻辑，操作也是数学活动不可或缺的。 在活动中我发现，幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，不管是请个别幼儿上来操作还是集体操作，都能感受到幼儿沉浸在数学活动中的乐趣。干巴巴的数学对于他们来说是枯燥乏味的，而本次活动正是为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的逻辑关系。在集体操作的巩固提升活动中，是幼儿的一一对应的经验积累。同时也引导幼儿发现其他的一一对应形式，并通过一一对应来尝试着比较两种物品的多少，感知多少的概念。 上完这节活动，我感觉我在情境的创设方面，还不够。幼儿很容易从我所创设的情境中跑出去，从而忘记了我所铺垫的情境。还有在教学环节设计上过于简单，层次单一，缺乏新意。我的小结也不够简练，有时候会忘记小结。在不断的磨课后，这堂活动变得更加的生动了，虽然还有很多的不足，但是也在不断的成长。 ?