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高三年级联考质量分析报告 树立信心落实细节成就理想 ——高三年级联考质量分析报告同学们、老师们： 今天我们在这里隆重举行联考质量分析大会，再次奏响迎战高考 的军歌，旨在动员全体高三师生和衷共济，拼搏进取，扬起自信的风 帆，再铸辉煌。各位老师、同学们，2009 年高考已进入一百天倒计时 状态，一轮复习也已全面展开。可以说，这个阶段复习的成败将关系 到每一位同学的进步、关系到我们的高考成绩。希望大家高度重视起 来，立即行动起来，全身心投入到后期复习中去。 一、联考数据分析 成绩的取得是同学们咬住目标、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏 的结果；是老师们为了每位同学的发展而辛勤耕耘、敬业爱生、无私 奉献的结果；是每个班级狠抓常规管理，强化学风建设的结果；是年 级部开拓创新、排难奋进的结果。我们在充分肯定成绩的同时，更要 直面存在的问题。 二、各科情况通报 语文：经过前面一个阶段复习，同学们在客观题解答上有了明显 提高。现就第本次次联考出现的较突出的、有共性的问题作简要分析： 1 ．文言文的翻译的问题主要有以下两个方面：第一，答题时“意 译”为主，只译出了大概的意思。比如“君孰与不足”中“不足”这 是一个 的分点，有的学生前面一句“百姓既足”中的“足”翻译出了是 “富足”，在这一句中却没翻译直接译为“贫困”，甚至有同学直接 写“不足”。翻译题一定要以直译为主，意译为辅，所谓“直译”就 是要字字落实，这一点非常重要，因为阅卷的时候是在字字落实上按 点给分。 第二，翻译时，没有统观语言环境、没有结合整个文言文语段， 而是把要求翻译的句子独立于文本之外进行翻译。比如“诚使人君不 归”中“诚使”都是表示假设的词语，这在课本中也出现过很多次， 但有些同学把“诚”译为“确实”，还有一部分同学把“使”译为 “使”“让”等。造成此处失分的原因就是没有认真揣摩此句的说话 对象。文言文翻译一定要结合整个语言环境，认真揣摩推敲。 2 ．作文分析：这次考的是材料作文，同学们出现的最大问题是审 题不准，所以偏题跑题的同学比较多。就其错误类型来说，主要是以 下几个方面。首先，不能整体把握材料，断章取义。有的同学只注意 材料的前半部分，写成“超越自我”“追求梦想”“丢掉束缚”等， 这样审题的同学占的比例不小。还有的只注意下半部分，将主题确定 为“不要向生活屈服”“积极丢掉束缚”等，这反映出同学们在身审 题上还差些功夫，今后要注意。其次，同学们选择的文体主要是记叙 与议论。记叙文的最大问题没有波澜，没有矛盾冲突，甚至没有情节， 太平淡，形象不丰满，不鲜活。议论文高二一年都在练习，写作方法 基本都掌握了。大部分同学的问题在于段落与段落之间，尤其是论据 与论据之间缺少必要的过渡，一个论据写完直接进行下一个。从而使 文章读起来衔接不自然，没有作者的思想流程，没有整体感，只像是 在罗列。 再次，大搞“三段论”，不按议论文的要求来。许多同学在论证 时，总是举几个例子了事，不注意叙述与议论、详略的结合。在论证 方法上，还是显得单调，不能综合运用多种手法，呈现死板、机械、 简单的特点。最后，本次作文学错别字的同学较以前少些，这可能与 我们在字词上的复习有关。 数学：一、解题格式不规范，表述上出现问题，象 21 题中第（2） 问要注意对 a 分类讨论。这就要求我们要自我加强规范化要求，要注 意老师板演题目的解题格式和课本、教辅资料上例题的解题过程；提 高书面表达能力，保证会做的题拿满分，不会做的题目能得分。二、 做题速度慢，不能保证把会做的题目做完。运算能力差，一步出错， 后面全错，这个问题体现在各个题目中。这就要求我们在复习中应加 强训练强度，提高解题速度，才能在考试中有大量的时间做后面的解 答题，把平时作业、限时训练和周日综合训练都当做高考来对待，在 规定的时间内完成，以便发现问题，解决问题，提高能力。三、思维 能力欠缺，遇到综合能力要求较高的题目，性情烦躁，思维混乱。象 20、21、22题的第二问，很多同学见到难题后没有信心和耐心，直接 选择放弃。这就要求我们应该树立信心，要克服心理障碍，要敢于尝 试。要加强思维的严密性训练，注意知识的产生与发展过程，解题方 法的适用范围。认真做好知识的归纳和整理，错题的改正与反思。有 了经验的积累，问题解决起来就容易多了。 英语：本次考试暴露出了学生的一些问题。首先是基础不够扎实， 集中反映在单词拼写上。单词拼写是本卷中得分率