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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 动态教学法对经济法教程的价值 对于《经济法》这门课程来说，传统的主要的授课方式大致有以下两类:一是以教师的讲授为主，学生案例讨论为辅。此种方式是法学基础学科中比较常见的一种讨论方式。这种方式的优点在于其效率比较高。通过教师课前大量的准备以及教学经验的累积，通过讲授的方式，学生能够在最短的时间内，将教材总所涉及的重点和难点掌握。同时配以案例辅助，能够帮助学生更加形象的记忆。然而其缺点在于学生依赖性相对较强。由于缺少法律基础的累积，加上此种授课方式的被动型导致学生很难进行独立思考，也很难培养学生自主学习的能力；同时对于学习积极性较差的学生，又往往顾及不到。第二种则是以学生案例讨论，这类方式可以使学习的过程比较利于接受，也能够培养同学们的独立思考和判断的能力，但是由于课程内容和学时所限，往往只能限于固定的某些章节中，并且由于学生之间的学习能力的差异，往往容易导致“搭便车”问题的产生。因此在实践中，在使用以上两种教学方法的基础上，可以采用动态教学法来辅助教学。所谓动态教学法，也叫任务型教学法，是以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的学科。  一、动态教学法在经济法课程教学中的具体操作