小学道德与法治_与人沟通讲方法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

道德与法治四年级上册《与人沟通讲方法》教学设计 教学目标： 1.通过体验、探究等方式，掌握在沟通中要态度诚恳、自信、有准备、有理有据地表达内心真实想法。 2.通过讨论、实践等活动理解会倾听既是技能，也是良好修养的体现；掌握耐心倾听就是目光专注、抓住重点内容、适时互动。 3.为了和同学友善交往、和谐共处，能做到恰当沟通，不能达成共识时，不互相指责，给对方充分解释的机会。 教学重难点： 1.教学重点：学会表达和倾听的方法是本课重点。 2.教学难点：准确表达内心真实想法，不指责和专注地倾听是本课难点。 课前准备： 录制上课小视频，制作课件。 教学过程： 一、故事导入： 师：同学们你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个阿凡提的故事，仔细听。（播放阿凡提故事） 师：孩子们，丞相和阿凡提的话意思一样吗？那为什么结果却天壤之别呢？生答。 师：对啊，不同的表达，结果截然不同。孩子们，你看，与人沟通是要讲究方法的，这节课我们就来学习与人沟通讲方法。（出示课题，板书：与人沟通讲方法） 二、活动一 ：表达有方法 1.观看视频，理解我句式、你句式。 师：到底怎样与人沟通呢，我们先来看一个小短片，仔细看，视频中发生了一件什么事？（播放视频） 师：如果你是李明，听了强强的话，你心里什么感受啊？生答。 师：同学们，你看，强强的话让人听了心里很不舒服，就感觉是在指责， 也影响了朋友间的友谊。 师：同学们，那文文说的话，你有什么感受呢？生答。 师：你看，强强用你句式，感觉是在指责李明，这是在说别人的不足，让人难以接受。文文用我句式表达了自己的想法，你看，用我句式来说就让听的人更容易接受了。所以，在与人沟通的时候啊，我们就应该多用我句式少用或不用你句式。 2．演一演，学用我句式。 师：孩子们，我们找到了沟通的好方法了，谁来当这三位同学，咱再把这个问题解决一下。 学生上台情景再现。 师：孩子们，你看，我们用了我句式，与同学间的沟通啊就显得融洽多了，你学会了吗？接下来，咱们来试一试。 3．情景再现，练习表达 师：老师这儿啊有三个情景，同学们看看遇到这些情景，你该怎么说呢，你可要认真听。（课件出示三个场景，播放音频。） 师：现在，我们先进行小组交流，交流结束后，咱们全班分享。 学生小组交流。 学生分享。教师适时引导总结表达的方法。 4．表达方法小儿歌。 师：同学们，刚才，我们交流了这么多表达方法，老师再送你一首表达方法小儿歌，咱们一起读一读。（课件出示儿歌） 师过渡：同学们，只要掌握了这些表达的方法，与别人沟通的时候就容易多 了。 三、活动二：倾听有学问 1.观看视频，了解生活中不认真倾听的事情。 师：其实呀，与别人沟通，不仅要会表达，我们还要会倾听。最近，颜容同学就遇到了一个烦恼，我们一起来看。（播放视频） 师：同学们，看了颜容的故事，假如你是颜容，此时你什么心情啊？生回答。 2.联系生活，列举不认真倾听的事例。 师：生活中，你有没有遇到过别人不认真听你说话的时候？你什么心情啊？学生回答。 3.学习倾听的方法。 师：同学们，别人在讲话时，我们应该怎么做？学生回答。 师：我们为什么要认真听？学生回答。教师适时总结倾听的方法。 师：你看，我们交流了这么多倾听的方法，老师再送你一个倾听小妙招。 （课件出示妙招）我们要耐心倾听，目光专注，边听边想，给对方回应。 4.学以致用，给同桌讲讲开心的事情。 师：接下来我们来做一个关于倾听的小活动，给你的同桌讲讲你最开心的事 情。同桌讲时，你可要认真听啊 学生：讲述、倾听。 老师随机采访学生，适时总结倾听方法。 师：孩子们，你看，我们既要会表达，又要会倾听，这样我们的沟通就很融洽了 四、活动三：分歧善解决 1.出示问题。 师：其实啊，在生活中，与人沟通，有时候意见也会出现分歧，达不成一致，那遇到这个情况，我们该怎么办呢？ 于老师啊，就遇到了一个困惑，我们学校里要求各班组织体育大课间活动，（课件出示大课间）到底选什么活动呢？唉，我犯愁了，大家有没有好建议，来帮帮我呢？ 师：出示活动要求。 2.学生小组活动。小组分享。 3.老师小结：同学们，你看，虽然没有达成一致共识，但是每个人的想法都不错，所以，我们在与人沟通的时候，也会出现这样的情况，我们要尊重别人的想法，不要去指责，给对方充分的解释的机会。 五、总结升华。 师：同学们，这节课我们学习了与人沟通的方法和技巧，知道了既要表达自己的意见，又要倾听别人的想法，还要给对方充分解释的机会。只有这样，人与人之间才能更加友善，社会才能更加安定和谐，我们的国家也能更加文明富强。希望大家在今后的生活中，能运用好这些方法，文明交流，争当沟通的小达人。 道德与法治四年级上册《与人沟通讲方法》学情分析 道德与法治是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课