创新学生作业布置方式、激发学生学习主动性.pdfVIP

创新学生作业布置方式、激 发学生学习主动性 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII 创新学生作业布置方式、激发学生学习主动性 姜庄镇仁和小学 董国平郭光德王晓玲薛泽军 一、问题的提出： 大家都清楚：无论是课堂作业还是课外作业，都是教学过程中的重要环 节，是学生学习必不可缺少的部分，因为它是学生进一步巩固理解知识、运 用知识、提高能力、扩展知识面及养成良好学习习惯的根本途径。但是无论 哪学科每次布置作业，老师们总能听到学生们唉声叹气或不满的嘀咕声、吵 吵声，结果作业变成了学生的精神负担，大多数学生被动的应付作业，甚者 抄袭，更甚者连做也不做，教师长叹无奈，所起到的作用可想而知。虽然众 多教师们也曾经做过分层布置作业、自由选择作业、学生共同协商布置作业 等方法的尝试，大都效果不尽人意，最终无疾而终。这一教学过程中的顽疾 长期困扰着中小学教育工作者，我校经过近两年的探讨尝试改革，已初步形 成了一套通过“小组协作、家长配合、教师扶导下的学生自我布置作业、自 我完成、自我展示的作业模式”，取得了惊喜的效果。 二、问题的解决： 构建“小组协作、家长配合、教师扶导下的学生自我布置作业、自 我完成、自我展示的作业模式”。基本做法： （一）作业的自我设计、自我布置： 从每日常规作业和中长期作业两个层面进行。 1、 学生每日常规作业： 由教师布置作业的做法，改为每天在自我完善课上拿出10-15分钟，让 学生通过自我反思各科当天所学知识的掌握情况、自我评估预测明天各科新 学知识的接受能力，据情自我有目的地来设计布置作业（或和自己的好朋友 或在学习小组内互相设计自己需要的某方面的作业），将自我布置的作业填 写在统一印制的记录表中的相应栏格中，充分体现学生的作业自主性、个体 差异性，满足个人需求的同时激发主动性、积极性、兴趣性。 - 2 - 附（样表头） 仁和小学学生日常作业自我设计布置完成情况记录表 姓名 性别 班级 小组 组长 小组 班级 作业 完成 展示 自我 家长 评奖 设计理由 展示 展示 内容 时间 时间 评价 评价 情况 评价 评价 2、 学生的中长期作业： 所谓中长期作业，是指为了培养学生一种能力需长期进行学习活动的一 种作业，如写字书法训练、高年级的读名著、低年级的朗读、课本剧表演、 演讲训练、英语口语对话、实践性作业等等。为了培养学生长期坚持不懈进 行这种作业的良好习惯，作业的布置也应让学生自我设计、自我布置，充 调动其兴趣性和主观能动性。首先在每学期开学前拿出几节课引导学生寻找 自己在学习中的优势和缺陷，反思自己的兴趣和爱好、特长，为自己设计一 项或几项中长期的作业，填写在老师统一印制的记录表的相应栏格中。 附（样表） 仁和小学学生中长期作业自我设计布置完成情况记录表 姓名 性别 所在学习小组 组长 展示时 评价人 评 评奖情 中长期 建议 间 员 价 况 作