平面图形的平移鲁教版教案.docxVIP

烟台二十中课时教学设计 课题 知识与 教 能力 平面图形的平移 平移的定义 平移的基本性质 课型 新授课 学 过程与 目 方法 标 情感态度与价值观 通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵. 探索平移的基本性质，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，对应线段和对应角分别相等的性质 经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历探索图形平移的基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。 教学 平移的基本性质 重点 教学 平移的基本内涵的理解 难点 教学 图形结合，讲练结合 方法 教学 多媒体课件 用具 板 平面图形的平移 书 1.定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移 ．．．．．．．．．．．性质：平移不改变图形的形状和大小. ．．．．．．．．．．． 设 经过平移，对应线段，对应角分别相等；对应点所连的线段平行且相等。 例一 计 教 学 过 程 教 师 活 动  学 生 活 动 一.巧设情景问题，引入课题 同学们，还记得游乐园内的一些项目吗？如：旋转木马、荡秋千、小火车、滑梯……它们曾经使我们许多人乐而忘返.不过，你想过没有：小火车在笔直的铁轨上开动时，火车头走了200 米，那车尾走了多少米呢？ （也走了 200 米.） 其实，数学就在我们身边，它有很多规律等待我们去探索，去发现！ 无论是年代久远的老牛上的辘轳；还是刚刚耸立起的高楼大厦里的电梯， 无论是微观世界里的粒子运动，还是浩翰宇宙中的行星运转.其中最简捷的运动变化形式主要是平移和旋转，让我们走进图形变换的天地，继续探索图形变换的奥秘吧！ 从今天开始，我们就来探索第三章：图形的平移和旋转. 二.讲授新课 下面我们来看第一节：生活中的平移(同学们仔细观擦：P2 的图 8—1， 然后回答书上提出的问题) (1)图 8—1 中，传送带上的电视机的形状、大小在运动前后是否发生了变化？手扶电梯上的人呢？ 传送带上的电视机的形状、大小在运动前后没有发生改变.手扶电梯上的人也没有变化. （2）在传送带上，如果电视机的某一按键向前移动了80 cm，那么电视机的其他部位向什么方向移动？移动了多少距离？ (电视机的其他部位也向前移动，也移动了80 cm). (3)如果把移动前后的同一台电视机的屏幕分别记为四边形ABCD 和四边形 EFGH(如下图)，那么四边形ABCD 与四边形EFGH的形状、大小是否相同？  通过学生以前到游乐场的经历，引出本节课。 同学们仔细观擦：P2 的图 8— 1，然后回答书上提出的问题让学生交流总结。 (四边形 ABCD 与四边形 EFGH 的形状、大小相同) 想一想，议一议: 传送带运送电视机的过程中，电视机的形状、大小、位置等因素中，哪些没有发生改变？哪些发生了变化？手扶电梯上的人 呢？ (学生讨论、发现、归纳结论) 学生讨论、发现、归纳结论 (在传送电视机的过程中，电视机的形状、大小没有变化，它的位置发生了变化. 手扶电梯上的人也是位置发生了变化，人没有变化.) 在电视机生产车间传输带运送电视机的过程中，对同一台电视机而言， 不同时间的位置之间是相互平移的关系；人在电梯上两个不同时刻之间的 位置关系也是平移. 那么，什么是平移呢？ 在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移(translation). 注意：“将一个图形沿某个方向移动一定的距离”，意味着“图形上的每．个．点．都．沿．同．一．个．方．向．移．动．了．相．同．的．距．离．”. 那大家想一想：平移有什么特征呢？ (1.平移不．改．变．图．形．的．形．状．和．大．小．.2 平移改变图形的位置). 想一想，议一议: (1)在下图中，线段 AE、BF、CG、DH 有怎样的位置关系？ (2)在下面图中，有哪些相等的线段、相等的角？ 由(1)、(2)两个问题，你能归纳出什么结论？ 四边形 EFGH 是由四边形 ABCD 平移得到的，由演示可知：线段 AE、BF、CG、DH 是互相平行的，并且这四条线段又相等. 图 中 相 等 的 线 段 ： AB=EF 、 BC=FG 、 CD=GH 、 AD=EH 、 AE=BF=CG=DH. ∠ABC=∠EFG、∠BCD=∠FGH ∠BAD=∠FEH、∠ADC=∠EHG ∠ABC=∠ADC、∠BAD=∠BCD、∠HEF=HGF、∠EFG=∠EHG 图形经过平移后，只是位置发生变化，即图形上的每个点都沿同一个方向移动了相同的距离，而线段的长短、角的大小没有发生变化.;经过平移，对应线段，对应角分别相等，对应点的连线是平行的，并且相等. 平移的基本性质：1.经过平移，对应线段，对应角分别相等；对应点 所连的线段平行且相等.这个性质也从局部刻画了平移过程中的不变因素：