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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 动态生成目标下高中化学课堂教学审视 课堂上的动态生成教学，是从研究学生课堂表现入手，根据学生的学习活动、思维反应来组织、规划教学活动，把学生课堂上的随机表现充分利用起来，使之成为教学的一个契机、一个升华点。然而，在实际教学过程中，仍然有一些不理想的、形式主义的“动态生成”。正是在这种情况下，用动态生成目标审视高中化学课堂教学现状，并提出有针对性的教学对策，才显得极为必要。  一、动态生成目标下高中化学课堂教学现状及原因分析  （一）现状分析  第一，教学生成有形式化、程序化倾向。很多教师上课时，过于注重课堂上的表面热闹，忽视了生成教学的本来目的。例如，很多教师都采用“导入――划分小组――创设情境――小组探究――小组汇报结果――得出结论――迁移提高――教师总结”的教学模式，这种模式在很多时候客观上造成了为活跃而活跃的现象，甚至有些作秀的嫌疑。  第二，课堂上设计的问题不恰当。真正的问题必须能有效激发学生的思维活动，置于学生的“最近发展区”。而在现实的教学中，一些教师所设计的问题或者是目的性不强，或者是问题密度不科学，还有就是设计的问题太难，学生无法通过生生、师生互动来解决问题。  第三，由于生成过于随意导致课堂失控。例如，在处理“浓硫酸能使铁铝钝化”这部分内容时，教师首