《优秀教学天的怀念》教学设计(15篇).docxVIP

《秋天的怀念》教学设计(15 《秋天的怀念》教学设计(15 篇) 《 《秋天的怀念》教学设计 1 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。 3.理解课文内容， 感受博大、 宽厚的母爱和儿子对于母亲的 思念、忏悔、自责。 教学过程 一、新课导入 生命是美丽的， 当我们在教室里快乐地学习、 在操场上欢快 地游戏时， 或者当我们在山野间奔跑、 在田地里和爸妈一起劳作 时， 我们无不在享受生命的恩赐。 但是对于因疾病而不能走动的 作家史铁生来说， 生命又是那样的残酷。 然而就在这不幸的境遇 中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望！此刻， 就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。 (板书课题、 作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.给加点的字注音。 瘫痪(tānhuàn)憔悴(qiáocuì)仿膳(shàn) 侍弄(shì)诀别(jué)整宿(xiǔ) 2.解释下列词语的意思。 瘫痪： 由于神经机能发生障碍， 身体的某一部分完全或不完 全丧失活动能力。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 诀别：不再相见的分别。 翻来覆去：来回翻身。 3.作者简介 史铁生(1951—20__)，原籍河北涿州，中国作家协会会员。 1979 年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。史铁生是当代 中国最令人敬佩的作家之一。 他的写作与他的生命完全连在了一 起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为 健全而丰满的思想。 他体验到的是生命的苦难， 表达出的却是存 在的明朗和欢乐， 他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的 内心。代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若 琴弦》《我与地坛》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、 日文译本在国外出版。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)朗读课文 1.教师范读，学生听读，欣赏。 2.学生诵读：调动情绪，纠正音准，品读语气、语调，把握 韵律、节奏。 (二)整体感知 1.请概括__的主要内容。 【交流点拨】 __讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双 腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子要好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无 私的母爱。 2.借助表格，理清文路。 “ “我”的 情况母亲的表现母亲 的话“我”的 表现母亲的表 现 第一次 第一次 暴怒 无常悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。“不，我不去！”狠 命捶打两条腿。扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿 俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 第二次独自坐在屋里， 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了，挡在窗前。北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。“什么时候？”“好吧，就明天。” 喜出望外 3.课文写了母亲关心“我”的哪几件事？ 【交流点拨】主要体现在四件小事上： (1) “我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 (2)母亲重病缠身时， 却不告诉儿子， 不想给儿子增添痛苦。 (3)母亲央求“我”去看花。 (4)母亲的临终嘱托。 4.作者的生活态度前后有什么改变？ 【交流点拨】 “我可活什么劲儿” (绝望)—— “我俩在一块 儿，要好好儿活” (再生希望) (三)语言品味 1.品味细节描写的魅力。 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着 我。 【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深 沉伟大又毫不张扬的母爱： 躲出去是不忍心看儿子受折磨； 听动 静是担心儿子想不开； 一切沉寂后再进来眼边红红的， 是为儿子 所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自 尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。 她知道 儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。 (2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。 【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出 了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西， 一颗心全部放在了儿 子身上。不能不让人为之深深感动。 (3) “看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了， 挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？ 四、领悟主题 【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条 景象而产生伤感痛苦， 甚至是绝望的心情， 从而失去对生活的信 心。 (4) “她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出 去了”？ 【交流点拨】 她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不 已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一