《天地人》教学反思.docxVIP

第 1 页 共 9 页 《天地人》教学反思 《天地人》教学反思 《天地人》教学反思 1 本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本 节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1、情境中识字 由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音， 理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土 地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生 非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还 自己创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性，也 提高了他们识字的兴趣。 2、游戏中识字 对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又 要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这 一环节中，我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组，抽签 “你”“我”“他”， ，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中 正音识记生字，学生学起来也轻松不少。 《天地人》教学反思 2 本课时的教学目标是让学生通过看图、读字卡、听故事、读儿歌等方法认 识“天、地、人、你、我、他”6 个生字，学会组词，感知汉字的特点，激发 学习汉字的兴趣。 在教学中，我主要采用看图的方式，用一连串的问题启发引导学生组词。 通过图片来展示“天、地、人”的古字形，帮助学生从字理上理解字义，了解 文字的发展演变过程，从而感受汉字的奇妙，激发识字兴趣。我采用编《汉字 歌》的办法，教给学生一种识字方法——加减笔画识字法。我讲述了一个有趣 的古代小故事来帮助孩子们认识人称代词“我”，进而让学生组词。 经过认真反思，我寻找到了教学中的不足之处： 第 2 页 共 9 页 第一，课堂容量有些大，留给孩子组词和练习说话的时间有些少。 第二，对课本上的国画背景图，利用得不够深入。 第三，对人称代词“你、我、他”的教学虽然设置了卡片游戏，但没有真 正实现全体参与。一年级孩子一放开，就很难马上安静下来。 第四，对课堂的组织管理和学生学习习惯的培养尚需加强。 第五，各教学环节之间的过渡语言要多锤炼多揣摩。 第六，没能当堂检测学生的学习效果。 《天地人》教学反思 3 本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识 “天”“地”等 6 个生字，并初步学习朗读课文。 在本课的教学过程中，我的成功之处在于： 一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中 同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。 二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应 讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我 结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件 反射。 三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常 用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频 繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。 在本课的教学过程中，我的不足之处在于： 一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了 6 个汉字，所 以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。 二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的 过程中课堂纪律性明显降低了很多。 以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。 一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不 高。 第 3 页 共 9 页 二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做 好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。 《天地人》教学反思 4 一、成功之处 本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进， ppt 的制作能够调 动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透 也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的 学会、学懂本课知识。 二、不足之处 本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能 全面开展。 三、改进措施 我会在平日的课上与课下进行反复的说话训练。 《天地人》教学反思 5 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真 正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要 内容，也是教学的难点。本节课以 6 个生字的识记为重点，引导学生在观察的 基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在教 师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 2. 《语文课程标准》在低年级的教学目标