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《菩萨蛮》 (人人尽说江南好)教案 (人教版高二选修) 教案教学设计共 3 篇 《菩萨蛮》 (人人尽说江南好)教案(人教版高二选修) 教案教 学设计 1 《菩萨蛮》 (人人尽说江南好)教案(人教版高二选修) 教案教 学设计 一、教学目标 1.了解唐代诗歌的特点和特色。 2.掌握赋格的写作技巧。 3.掌握《菩萨蛮》的创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特 色及文化价值。 4.通过分析《菩萨蛮》的艺术语言和美学思想，提高学生审美 能力和鉴赏能力。 二、教学重难点 1.了解唐代诗歌的特点和特色。 2.掌握赋格的写作技巧。 3.掌握《菩萨蛮》的创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特 色及文化价值。 三、教学方法与教学过程 1.了解唐代诗歌的特点和特色 唐代诗歌是中国古代诗歌的高峰之一，其具有鲜明的时代特征 和艺术特色。首先，唐代诗歌充满了奋发向上的精神，反映了 唐代社会的进步和繁荣；其次，唐代诗歌注重表现个性，强调 主观世界的表达，反映了社会大众个性解放的呼声；最后，唐 代诗歌在艺术上具有形式的丰富性和表现手法的多样性，展现 了唐代文化的多元化和艺术的卓越性。 针对唐代诗歌的特点和特色，可以采用多种教学方法，如讲解、 分析、仿写等。在课堂上，教师可以通过讲解唐代诗歌的时代 背景、主要流派和代表作品等，让学生更深入地了解唐代诗歌 的发展和演变；同时，通过分析唐代诗歌的艺术特色和表现手 法，让学生更深入地理解唐代诗歌的审美内涵和文化价值；最 后，通过让学生进行唐代诗歌的仿写和创作，提高学生的文学 素养和写作能力。 2.掌握赋格的写作技巧 赋格是一种旋律独特、声音和谐的音乐形式，通常由两个或多 个声部同时进行。在文学中，赋格指的是用多个旋律和节奏不 同的句子交错、重复、变幻的一种修辞手法。在写作中，赋格 不仅能够增加文本的节奏感和韵律感，同时也是表达感情和思 想的一种重要手段。 在教学赋格的写作技巧时，可以采用多种教学方法，如示范、 练习、评价等。在课堂上，教师可以通过示范一些优秀的赋格 作品，让学生感受到赋格的艺术魅力，学习其重复、交错、转 化等技巧；同时，通过让学生进行赋格的练习和创作，提高学 生的语言表达能力和思维能力；最后，通过评价学生的赋格作 品，激发学生的写作热情和创新意识。 3.掌握《菩萨蛮》的创作背景、诗歌结构、思想内涵、艺术特 色及文化价值 《菩萨蛮》是唐代大诗人白居易所作，被誉为中国诗歌史上的 经典之作。在教学《菩萨蛮》时，需要学生掌握其创作背景、 诗歌结构、思想内涵、艺术特色及文化价值，从而更深入地理 解其文学价值和意义。 在教学《菩萨蛮》的创作背景时，可以从唐代社会、白居易的 生平和创作环境等多个方面入手，让学生了解白居易写作的历 史背景和文化氛围；同时，在分析《菩萨蛮》的诗歌结构和思 想内涵时，需要学生掌握诗歌的整体结构、字词的选择、意象 的运用等方面，通过深入剖析诗歌的细节和内涵，赏析其优美 的艺术形式和富有哲理的思想内涵；最后，在讨论《菩萨蛮》 的艺术特色和文化价值时，教师可以引导学生了解其在唐代诗 歌史上的地位和影响，强调其对于中国诗歌文化的重要意义和 价值。 四、教学评价 在教学中，教师需要制定相应的教学评价方案，对学生的学习 效果进行评估。在评价方面，可以采用多种方式，如学生课堂 表现、作业完成情况、考试成绩等。同时，还可以选择一些比 较具有代表性和典型性的学生赋格作品和对《菩萨蛮》的赏析 文章进行评选，以此激励学生的学习热情和创新能力。通过对 学生的评价与反馈，能够更好地帮助学生提高学习效果，塑造 学生的良好品质和美好形象。 五、教学反思 以《菩萨蛮 在教学《菩萨蛮》的过程中，教师需要充分发挥自身教育教学 专业知识和技能，有目的地引导学生深入探究诗歌的内涵、形 式、文化背景等多方面，让学生在诗歌欣赏的基础上，逐渐形 成独特的审美观和文化认知，从而提高个人素养。 同时，给学生足够的自由化空间，让其适度地发挥想象力和创 造力，能够更好地切实体验和感受诗歌的美感和内涵，培养对 艺术的热爱和理解，提高文化素养和创新能力。 在教学中，教师需要注重学生的多元学习和评价方式，对学生 的学习成果要做到全方位、多维度的评价，为学生个人成长提 供更全面的支持和帮助。 总之，在《菩萨蛮》的教学中，教师应该注重学生的主体性， 发扬创新精神和自主学习能力，通过启发式教学、提高学生的 思考和表达能力、培养学生终身学习能力 《菩萨蛮》 (人人尽说江南好)教案(人教版高二选修) 教案教 学设计 2 一、课程概述 《菩萨蛮》是唐代诗人李清照的代表作之一，成为了中国古典 文学史上的经典之作。作品情感深刻，表达了作者的思念之情。 本课程将以《菩萨蛮》为中心，通过文本解读和背景分析探讨 其意义和价值。 二、教学目标