《葡萄沟》教案设计范文葡萄沟教学设计窦桂梅.docxVIP

第 1 页 共 8 页 《葡萄沟》教案设计范文 葡萄沟教学设计窦桂 梅 《葡萄沟》教案设计范文 前置学习： 1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。 2.边读课文边思考，①葡萄沟的葡萄什么样子？②葡萄干 是怎样制成的？ 3.查找有关葡萄沟的资料。 4. 自己提出不明白的问题。 5.积累本文中的好词好句。 教学目标 1.会认 11 生字，会写 11 个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 3.感受葡萄沟是一个好地方，向往，向往葡萄沟。 教学重点 1.生字的教学 2.感受葡萄沟是个好地方。 第 2 页 共 8 页 教学难点 1.生字“摘”的记忆与书写。 2.葡萄干是怎样做成的。 教具准备 1.一张地图中国地图。 2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3.少量的葡萄干 教学过程 第 一 课 时 一、猜谜导入 1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密 层层，有的紫来有的青。 2.出示中国地图：在我国吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这 就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1. 自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解 决。 2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别 人，多读几遍。 3.指名领读。同位互教互读。开火车读。 4.指导写“摘”“搭” 第 3 页 共 8 页 (1)看看这两个字，看你发现了什么？ (2)写字的时候，你想提醒大家注意什么？ (3)师范写，生书空。 (4)生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找 自己的进步。 5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几 遍。 三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方 (一)感悟 1.指名读。 2.读了课文你知道了什么？ 3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那 么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把 写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。 (二)品读葡萄 过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟 了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。 1. 自读 2.指名读 3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。” 第 4 页 共 8 页 (1)听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开， 就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争 议：一个、一个个的不同。 (2)谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一 个个” (3)师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳 照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受” 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉 快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同 位互读。 4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？ (1)默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。 (2)指名读 (3)你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。 (4)看多媒体课件：(五光十色的葡萄) (5)说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。 (6)听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。 (7)说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读 的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极 了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。 (8)生自读。 第 5 页 共 8 页 (9)指名读。 (10)评价后，同位互读再互评。 5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿 意吗？你从哪里看出来的？ (1)指名说 (2)歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族 兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸的老乡吧！ (齐读：要是这时候……吃个够。) 6.引导背诵 (1)师范背，生闭眼想象。 (2)说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍 门：边背边想象画面。 (3)生自由练背。 (4)指名背。 (5)会背的一起背。 (三)学制葡萄干 过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我 问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒 成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课 文第三段吧。 1.生自读 第 6 页 共 8 页 2.指名说 3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。 4.品尝葡萄干，感受它的味道。 5.齐读：葡萄沟真是个好地方。 (四)通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。 (五)拓展练习 1.填空。书上的课后题。 2.选做题 (1)小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄 干 (2)收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家 乡。 (3)画一画五光十色的葡萄，办个图画展。 (4)写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。 板书设计： 葡萄沟 葡萄