《天地人》优质课文解释1.docxVIP

二次备课1 二次备课 教学解析： 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引 导学生认识世界、了 解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画 面中 3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物， “地”负载万物， 天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人 称代词， 不仅反映中华文化对“人”的重视， 还表现为人与 人之间的平等交往。这 6 个生 字是生活中常用的汉字，要紧 密联系生活来学习。 教学目标： 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 2. 初步学习朗读课文。 【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识 生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。 教学过程： 一、组织教学，渗透学习常规 1 、谈话组织教学。 小朋友们，从今天开始，我们就要正式学习汉字，学习汉语。 我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。 2、借助儿歌渗透学习常规 (1)出示小猪图像。 小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师 读一读。 (2)听老师念儿歌。 教师边拍手边念儿歌： 小朋友，上课了， 小耳朵，认真听， 小眼睛，看老师， 小嘴巴，闭闭紧， 专心听，认真想， 回答问题先举手， 尊重他人有礼貌。 (3)渗透学习常规。 儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？ 二、趣味导入 1 、小朋友们，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。 中国人都要认识汉字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。 你们想变聪明吗？ 2、看图引出“天地人”。 (1)出示背景插图：你在这幅图里看到了什么？ 提示：图画里有“天地人”。 (2)观察想象说话：你看到了怎样的天？这两个人可能会说 些什么？ 要点： 天很浩瀚， 地很广袤， 人在天地之间； 说的内容关于“天 地人”的认识。 3 、小结揭题。 这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们 看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今 天学的课文就叫——天地人。 三、朗读课文，内容归类 1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。 2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3. 引导学生观察，课文将这 6 个汉字分为哪两组？ (第一 组：天地人；第二组：你我他) 三、形义结合，学习“天地人” 1. 结合图画，学习汉字“人”。 教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似 性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 教师范读，学生跟读、正音。 2、形意结合学习“天、地” (1)简介“人”与“天、地”的关系：人生活在地球上，地 球上有高山、河流、土地。 (2) 结合图画，学习汉字“地”。 引导学生观察插图了解字 义。 出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字 义： 当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。 当他穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。 当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地。 教师范读，学生跟读。 出示第四幅图，想象并练习组词： ()地、地() (3)学习汉字“天”。 教师边讲解边板书“天”字。(在人的头顶上， 那无边无际的就 是“天”。) 有些时候， 遇到糟糕的事情了， 我们会拍着自己的脑 袋喊： “哎呀！ ——天哪！” 出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。 教师范读，学生跟读、正音。 提问：天有哪些好朋友？拓展词汇。 (4)小结整理 “天地人”每个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以 组成很多有意思的词语。三字经里有这么一句“三才者，天地 人。” 老师根据这句三字经， 还编了一首小儿歌， 你们想不想听？ 出示儿歌： 三才者，天地人。 天在上，地在下， 大大人儿立中间。 提示：教师范读，学生跟读；师生加动作读。 四、谈话交流，学习“你我他” 1. 听故事识记“我”。 (1)教师看图讲述：古人在打仗的时候，两军面对面，将士 们手里拿着武器猛戳地面，嘴里发出“哦哦哦”的声音，给自 己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状，造出了“我” 字，指很威猛的自己；根据“哦哦哦”的声音，把这个字就读 成了“我”。 (2)认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、 我方… (3)启发 说话：我们都是人。 2、师生对话，引出“你、他”。 教师提问： “你叫什么名字？ ”指定学生回答。 教师再指该学生的同桌提 问： “他是你的同桌。他叫什么名 字？ ”学生回答。 2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。 教 师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3. 游戏互动，理解“你我他”。 活动设计：借助“你我他”，介绍彼此姓名。 (1)教师和两名学生一起示范。