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《田家四季歌》教材分析 这是《田家四季歌》教材分析，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家 长们参考学习。 《田家四季歌》教材分析第 1 篇 《田家四季歌》学情分析方案 《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，描述了一年四季的农事活动，通过学 习可以让小学生获得一年四季农作物的生长和农事活动的知识。 二年级学生年龄偏小，好动易兴奋，注意力容易分散。为此，我将在课堂中设 置多个环节，利用课件和联系实际生活的方式，激发学生的想象力，进行多元化学 习，努力吸引学生的注意力，提高课堂效率。我们的学校坐落在农村，小学生们相 对接触农作物的时间要多一些，对农作物基本上都有一定的印象，我会让小学生们 自己讲一讲他们在家中，在田地里见到的农作物形状，描述各个家庭从事的田间农 活，然后我再引导和总结，这样将会非常有利于小学生对课文的理解。 对于字词的学习，学生们已经初步掌握了一些“听、说、读、写”的能力，但 识字量还不丰富，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱。我将在课前利用电脑制作 学习课件，针对不同的字，分析字形，引导学生用自己的识字经验记住字形，理解 字的基本释义，运用学生互评，错别字分析，优秀工整字展示等方法，帮助学生将 “听、说、读、写”结合起来，能正确地认识并工整地书写汉字。 《田家四季歌》教材分析第 2 篇 《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌朗读起来有节奏感，对农 民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重 点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小 朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中 受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的 主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。 一、教学效果 本课在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入 口，再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。 在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，还以五 颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课 写字教学收到了良好的教学效果。 二、成功之处 1、多种方式呈现，循序渐进识字。我根据生字的不同特点，采取了多种 识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过 介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再巩固生 字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻 的印象，还了解了字的意思。 2、读写结合，发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的 句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引 导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作 读，逐步提高学生读的.能力。 3、通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到 “我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成 就感，调动他们学习语文的积极性。 三、不足之处 1、没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的 方法识字时，指导得不够细致。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么， 是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一 步深入了解形声字的特点。 2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在 课件上显示“谁”在“什么地方”“干什么”等总结性的.词语，使得学生对句式 的把握不够清晰。 3、在本课的教学工作中，由于时间的紧张，把课后“读一读、记一记” 里面有关农事的词语集中学习了，其实应该把这两个环节分开，穿插到每一小节的 学习中，这样效果可能会更好。 四、改进措施 1、在识字方面，注重引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借 助形声特点识字的方法，通过“识字加油站”让学生尝试认识其他的形声字。采用 象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字兴趣，引导学生自己去探究发现，培 养学生的识字能力。 2、在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活 性。 3、机智地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。 4、激发学生参与的欲望，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情 操。 《田家四季歌》教材分析第 3 篇 【教材分析】 田家四季歌教学设计 与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图 画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图 为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了 解文章内容。 【教学目标】 1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等 17 个生