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《七子之歌》教学设计 【教学意图和设想】 本课是教材十三册第一单 元中的《七子之歌》，本单元的思想教育主题为：早日完成 统一祖国的大业。本单元体现了回归和盼归两部分内容，将 这两个内容渗透于两课时的教学当中，以旅游景点为线索贯 穿两课时，激发学生企盼祖国早日统一、热爱祖国的思想感 情。 第一课时 【教学内容】 1、歌曲《七子之歌 ――澳门》。 2、欣赏《东方之珠》、《1997 天地人》交响曲序曲。 【教学目的】 在理解《七子之歌――澳门》的基础上，能够让学生用 适当的速度、 力度、 音色表现热爱祖国的赤子之情。 聆听《东 方之珠》、《1997 天地人》交响曲序曲，体验企盼祖国统一、 热爱祖国的思想感情。 【教学要求】 1、学唱《七子之歌 ――澳门》，歌曲中第 11 小节六度 大跳，旋律的走向致使歌曲情绪多层变化。 2、了解澳门的历史与今天，激发学生热爱祖国、企盼 完整统一的赤子情感。 3、体会“七子”的内涵，能够用充满渴望、深情的歌 声去演唱《七子之歌》。 【教学难点】 1、因本单元的思想教育主题是早日实现统一祖国大业， 因此在演唱时应把歌曲的情感置于核心地位。 2、演唱中要充分发挥学生主体的积极性。 【教具准备】 录音机、钢琴、多媒体课件 【教学过程】 一、引入新课 (出示组诗《七子之歌》中首篇《澳门》，并将《七子 之歌》的伴奏作为背景音乐播放。) 教师简要地介绍澳门的历史以及回归事宜(1999 年 12 月 20 日中华人民共和国对澳门恢复行使主权)，然后引入新 课： “今天我们就来学习演唱一首新歌―― 《七子之歌》。” 提问：“七子”的含义是什么？ 1、教师深情朗读诗歌，并提问：诗中所要表达的是怎 样一种强烈情感？ 2、学生谈自己对这首诗的理解。 3、提问：何为“妈港”？何为“襁褓”？让学生了解 澳门的相关地理、历史知识。 4、介绍诗的作者和诗歌“七子”的由来：“你了解闻 一多吗？ 1925 年 3 月，身在美国纽约的著名诗人闻一多有感 于时事，将被帝国主义掠走的澳门、香港、台湾、威海卫、 广州湾、九龙、旅大喻为七个与母亲离散的孤儿，并写出了 七块土地对祖国的眷念，澳门便是“七子”之首。闻一多先 生在《七子之歌》的开篇直抒胸臆：‘邶有七子之母不安其 室。七子自怨自艾，冀以回其母心。’” 5、全体学生一起有感情的朗诵诗歌， 教师轻声弹奏《七 子之歌》的旋律为学生伴奏。 提问：认真朗读歌词， Ma-cau 是什么意思(书上注解有 答案)？ 二、欣赏声乐及器乐曲 教师：要是旅游你最喜欢到哪里啊？今天老师带你们起 一个美丽的景点(教师哼唱《东方之珠》片段， 然后听录音)。 提问：这首歌描绘的是哪里啊？ 教师：大家讨论一下你所了解的香港(风土人情以及地 理历史知识)。 教师(总结归纳) ：香港是中国南海之滨的一个小岛， 一向是中国的神圣领土。 1841 年鸦片战争后由满清政府割让 给英国。 1997 年 7 月 1 日，根据中英《联合声明》，中国政 府对香港恢复行使主权，成为中华人民共和国香港特别行政 区， 享有高度自治权， 实行“一国两制， 港人治港”的政策。 (让学生通过音乐了解历史、热爱祖国) 教师：接下来我们再欣赏一首与回归有关的器乐曲 《1997 天地人》交响曲序曲。请同学们认真地欣赏，然后回 答：作品中有那几种乐器？ 教师复听音乐，完成书上的练习题。 三、新歌教学 1、师：从刚才的诗句中我们体会到回归祖国母亲的怀 抱是澳门同胞共同企盼的心愿。现在我们一起来聆听澳门人 民是用怎样的歌声来表达对祖国无限思念之情的。 (播放歌 曲《七子之歌――澳门》) 2、学生欣赏歌曲后谈对这首歌曲的感受。教师简介歌 曲和曲作者。 3、聆听教师范唱，然后相互讨论一下：歌曲应该分几 个乐段？每个乐段的“旋律”、“情绪”是如何表现的？ (教师根据学生的回答归纳并板书) 4、模唱歌曲旋律 ――第一乐段用 hm 哼唱旋律，第二乐 段用 a 母音唱旋律(前后分别用闭口和开口音去模唱歌曲旋 律，不但能使学生感受旋律的走向，表现歌曲情绪的变化， 而且也能学会保持好气息和控制好音色地去演唱歌曲)。 5、学生填词轻声演唱歌曲一遍，如发现唱错处可再分 句跟唱。 演唱要求： (1)第二乐段开始处出现的六度大跳，在气 息上提早做好准备。 (2)休止符，让学生了解是情绪的换气 口。 四、音乐实践活动 1、请学生尝试自己来设计不同的演唱方式。如：第一 乐段可以用独唱、 男或女单声部童声， 第二乐段全体齐唱等， 并在演唱时加上适当的力度、速度、音色变化表现歌曲。 2、观看澳门风光图片，结合歌曲《七子之歌》，让学生 们了解美丽的澳门现在已是中西合璧的国际大都市，在祖国 的怀抱中变得更加繁荣。 3、学生发挥自己的表演才能，用不同的表演形式去演 绎《