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化学教学中的非智力因素探究_化学论文 作为一门理性科学，化学教学中普遍存在认为智力因素是最重要的因素，但认为非智力因素更小补全了整个教学过程，特别是在实验、化学应用及团队讨论方面更为重要。本文将探究化学教学中非智力因素的重要性，并从教师、学生和教材三个方面进行分析和探讨。 一、教师的非智力因素 教师作为课堂的主导者，他们的教学行为对学生的学习具有十分重要的影响。传授化学知识不仅仅是简单地把知识传递给学生，而是需要建立起一个积极、互动和有益的学习环境。教师的身体语言、声音和姿势以及他们的交往方式，都会影响到学生的情感和态度。 1. 声音：教师声音的响亮和语调会影响到学生的学习。语气温和、态度热情的教师会产生积极的影响，增强学生们的学习积极性。 2. 姿态：教师的姿态不仅仅只是教学手段的一部分，也是一种非智力的象征。教师站姿消极时，对学生的影响及其广泛。有学者提出：教师消极的姿势在学习者心中会影响教学的信任度和学习效果。 3. 视觉：视觉是人类感知环境最重要的感知方式，在教学中也能产生非常积极的影响。教师在教学中需要注重自己的着装、形像和环境的设置。 4. 互动：教师的成功取决于他们与学生之间的互动。有效的互动方式可以激发学生的兴趣和学习热情，增强与学生之间的合作关系。教师需要在互动中展现出他们适应或适当问题回答、有效指导学生等一系列能力。 5. 清晰度：教师需要用重点表达和简短清晰的语言表达教学的目标和标准。 二、学生的非智力因素 学生非智力因素也是非常重要的，这些因素包括情感、兴趣、轻松愉快的感觉和团队精神。教育学家们发现，这些因素可以增强学生的自信和学习热情。 1. 情感：教育常常被主流意识流所关注，但情感一直没有受到足够关注。情感能够引导学生丰富内在的感受体验。 2. 学习风格：学生的学习风格不同，有些人偏爱视觉、听觉、选择性注意等，教师应该鼓励学生发挥自己的学习风格以让他们更容易掌握学习方法。 3. 兴趣：兴趣是学习的基础，没有兴趣即学无所成。教师可以通过让学生参与到各种不同的实验和活动中，引起学生对化学学习的兴趣。 4. 崇拜：崇拜可以说是学习的毒草，这会让学生失去自我，模仿老师而非创造新知识。教师需要引导学生明确自己的立场，不盲目崇拜。 三、教材的非智力因素 不同的教材对于学生的学习起到了很大的影响。教材需要满足学生对知识的需求，同时也要满足学生个性发展的需求。 1. 内容：教科书应该符合当前教学发展的规律。教育的目标和目录需要与教材相协调。 2. 风格：不同的教材有不同的风格，风格各异的教材可体现适应不同学科产品的要求。 3. 推广：教科书需要广泛的推广，才能让更多的学生受益。学生会增加新知识的门径，更容易明确学习的方向。 结论 化学教育需要注重非智力因素，教师需要在教学中全方面地考虑这些因素。教师需要建立启发性掌握化学知识的环境，通过合作，快乐氛围以及专业建设，培养出具备实践能力的化学人才。学生非智力因素强调引导他们掌握更多个人技能及成为一个具有良好习惯的团队成员。而教科书在教育中也占有重要的角色，教科书作为教学资源与教师配合熟练使用，可创造一流化学课堂，为化学教学奠定坚实基础。