部编版一级上册语文第四单元教学设计1优秀教学天教师用书教案.docxVIP

1.认识“秋、气”等 1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁。 会写“了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。 (重难点) 教学 2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 (重点) 要求 3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。认识自 然段。 (重点) 教 教学 两课时。 课时 1.认识“秋、气”等 10 个生字和木字旁、口字旁、人字头 3 个偏旁。会写 “了、子”等 4 个字和横撇 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识自然段,知道秋天来时有哪些变化。 课件。 一 激趣导入 1.谈话导入：同学们,你们知道一年有几个季节吗？ (四个)谁愿意说一说自 己最喜欢哪个季节？为什么？ (学生自由表达,描述自己喜欢的季节) 2. (出示课件 2) 教师：你们知道这是什么季节的景色吗？ (秋天)从哪里可以看出来？你们 观察得可真仔细,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!请伸出你的右 手食指和老师一起来写。 (板书：秋天) 设计意图：出示秋天美景的图片来创设情境,调动学生的感官,引领学生直 观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生 学习课文的兴趣,为课堂教学打好基础。 3.齐读课文题目。 二 初读课文,认读生字 1.初读课文。 (1)教师范读课文,并提醒学生看着课文,认真听清每个字的读音。 (2)教师一句一句教读,学生跟读。重点指导学生借助拼音读准难读的字。 (3) 自由读课文。 看拼音, 自由读课文,注意读准字音。 2.认识自然段。 (1)认识自然段。在写作的时候,要分自然段,每一个自然段前要空两个格, 一篇文章有几个空格就有几个自然段。 (2)学生用“1、2、3……”给课文标一标自然段,看看课文有几个自然段。 3.圈画生字。 按照自然段再读一读,把课后要求会认和会写的生字画出来,借助拼音读一 读。 4.指名让学生读课文,检查课文朗读情况。 (1)指导字音：“那”不要读成 nǎ,注意轻声、“一”的读音。 (2)指导难读的句子：一片片叶子从树上落下来。 5.认读生字。 (1)带拼音读。 藏在课文里的生字宝宝,相信大家已经都认识它们了,现在它们跳到屏幕上 了,大家快和它们打个招呼吧!(出示课件 3) ①自己练习读一读。 ②指名让学生读。 ③“开火车”读。 (2)去拼音读。 现在生字宝宝和它的拼音朋友们分开了,请你再读一读。 (指名读,同桌之间 互查) (3)学习新的偏旁。 复习熟字“木、口、人” ,认识新的偏旁“木、口、人”。引导学生观察、 思考：我们今天学的生字中,分别有哪些字带有这三个偏旁？ ( “树”的偏旁是 “木”, “叶”的偏旁是“口”, “会”的偏旁是“人”) 熟字变成偏旁后有什么变化？ ( “木”的最后一笔变成点, “口”在“叶” 中注意避让, “人”在“会”中也要注意穿插避让) (4)运用多种方法引导学生识字,认识新的部首。 加一加：禾+火=秋 口+十=叶人+云=会 动作表演法：识记“飞”,就做张开双臂飞翔的动作。 找反义词：“小”的反义词是“大”。 数量词：一片( )、一个( )。 图文结合：结合树叶的图片,识记“叶”。 (出示课件 4) 设计意图：鼓励学生多元自主识字,把自主识字的权利交给学生,能起到事 半功倍的效果。 6.再读课文。 (1) 自由读课文,读准字音。 (2)指名让学生读课文,边读边想：秋天到了,大地发生了哪些变化？ (3)学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。 例如,天气凉了,树叶黄了,一片片树叶从树上落下来。天空又高又蓝,大雁 往南飞。 三 认识新笔画,指导书写 1.认识新笔画“横撇”。 教师范写讲解：从左到右,起笔时稍重,折时顿笔,轻轻往左下方撇。 2.观察会写字。 (出示课件 5) 3.写这四个字的时候应该注意什么？指名让学生回答。 4.教师范写,相机强调指导。 了：共 2 画,独体字,横撇的撇不宜长;弯钩沿竖中线写,稍弯。 子：共 3 画,独体字,横撇短,弯钩长;横写在横中线上,略长。 人：共 2 画,独体字,撇从竖中线起笔;捺在撇的中上部起笔,捺脚与撇尖持 平。 大：共 3 画,独体字,注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇,捺在横中线 下起笔,捺脚比撇尖略低。 5.学生在教材上描红后,在田字格本上书写。 设计意图：教师在教学过程中要扎扎实实地落实本课新认识笔画的书写,让 学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深 对生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。 6.评议。 书写正确得一颗星;大小比例得当得两颗星;关键笔画找准得三颗