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2023 关于教学反思 2023 关于教学反思 1 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了 一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文 有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点； 接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话： 第一次对话交待了小鸟从哪儿 来， 来干什么； 第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论； 第 三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳 出井口来看一看”，弄清天到底有多大。 这篇寓言的教学重点是对词语和文本的理解， 进行情感朗读， 难点则是让学 生通过读课文说出__的寓意，因此在教学过程中我是这样突破重难点的。 一、理解词语、情感朗读 情感朗读是我在教学中一直比较注重的环节， 这节课也同样如此， 因为学生 只有做到情感朗读，才能加深对词语、文本的理解，同样的，学生只有对词语、 文本理解了，才能做到入情入境的朗读。在理解“无边无际”这个词语时，我先 让学生说出自己的理解， 当学生只能说出大时， 我则联系学生身边的事物， 我们 学校的操场大吗？和平广场大吗？能用无边无际来形容吗？学生马上意识到自 己的表达不够准确， 于是就有学生说出是大到看不到边。 这时我并没有停止对这 个词语的教学， 而是进行拓展， 让学生再说出哪些事物可以用无边无际来形容？ 学生说出了大海、草原、宇宙……此时学生对“无边无际”的理解必定是准确、 鲜活的。因此在读小鸟说的这句话时，老师无须指导，学生自然就能读出情感。 二、积累词汇、说出寓意 课文虽然不长， 但结合本班学生的实际情况， 要想学生通过读课文用自己的 语言表达出这则寓言故事的寓意， 还是有一定难度的， 因此在教学时， 在学生说 出小鸟会对是因为它飞过很多地方， 看到过很多事物时， 我则说出 “见多识广”， 一来是积累学生的词汇量， 二来是为学生在后面说出寓意奠定基础， 在后面教学 中出现的“目光短浅”和“自以为是”同样如此。在教学的最后环节，让学生说 出“坐井观天”用来形容什么样的人时，学生能用上我教的这些词语，轻松地说 出了__的寓意，突破了难点。 当然，在本次的教学中，还是有很多的不足，比如在教学的最后环节，为了 单纯地追求形式， 进行了一个课本剧的表演， 但由于学生的表演能力不够强， 并 没有达到预期的目的， 而且学生的参与面也不够广， 其实只用全班学生分角色朗 读， 既能让学生再次完整地感受课文， 又能够全班学生都参与其中。 教学的真正 成功在于每位学生都能在你的课堂上有所收获，而非几位学生的精彩表演。 2023 关于教学反思 2 京剧， 对于生活在节奏快速运转的深圳孩子似乎有些遥远， 同学们对京剧似 乎也不感兴趣。怎样才能让同学们近距离的接触到京剧，能对京剧艺术感兴趣， 喜欢聆听和观看京剧， 从而愿意进一步学习呢？这是我上这节公开课之前考虑最 多的问题。 一日，我无意中翻到教师节我校老师们演出的《戏曲大荟萃》，灵机一动， 一个好的导入口找到了。 果然， 当同学们看到自己熟悉的老师在台上精彩的演出 时，都显得格外兴奋。兴趣，在这个时候被激发出来。恰好，姜主任演唱的《甘 撒热血写春秋》正是京剧收尾，借着东风，我展开了对京剧的讲解。 讲解京剧， 我想为了保持同学们的兴趣， 一定不能讲的过于深奥， 尽量通俗 易懂，举例和欣赏同时进行， 还要和同学们现有的知识有交汇点， 继续保持兴趣。 京剧的历史， 我从让同学们猜京剧距离现在有多少年的历史、是否听说过“徽 班进京”给乾隆祝寿谈起，象讲故事一样，抓住同学们的耳朵。京剧的唱腔是个 比较难讲的地方， 也是本节课我不很满意的地方， 我只是简单讲解了 “西皮”“二 黄”。如果能现场给同学们唱一段， 或找出与之相对应的唱腔则更利于同学们的 理解。行头、场面、武场、文场同学们很容易理解。京剧的行当的划分，四大名 旦的介绍， 我都觉得进行的很顺利。 关于继承和发扬， 我找了北京戏校小演员刻 苦练功的视频给大家看， 所以同学们在情感上引起了共鸣， 被小演员深厚的功力 所折服，我想：他们的心灵里会受到一次小小震动。我适时的总结：京剧，为我 们的生活打开了一扇窗， 让我们品味到中国传统文化的博大精深。 今天。 我们只 是粗略的领略了京剧艺术的魅力， 希望同学们在喜爱通俗音乐的同时， 不要忘记 学习我们中华艺术的瑰宝。 从课堂反馈的情况来看， 还算是一节比较成功的课， 同学们在课堂上发言踊 跃， 对于疑问也有兴趣质疑。 说明课堂已经激起同学们学习京剧的兴趣， 达到了 教学目标。 2023 关于教学反思 3 《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。 __紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对 虚度时光感到