横县第一小学一年级语文上册第一单元识字1天地人教案与教学反思新人教版.docxVIP

《识字1 天地人》 [教学目标] 1.会认天、地、人等6个生字。 2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。 3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字. 4。提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 [教学重难点] 通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。 [教学课时]1课时 一、课前谈话，激发兴趣 1.教师播放儿歌，学生边读边做动作。 上课铃声响，我们快步走进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上.用心听，仔细想， 身子坐正向前方.上课发言先举手，遵守纪律不要忘。 2。 (课件出示傅抱石的图画作品)引导学生观察图片。 师：你看到了什么?(教师根据学生发言情况，出示课题。) 二、 朗读课文，初识人 1。学生打开课本，教师纠正读书姿势。 (设计意图：学前常规教育融于教学中) 2.教师范读课文。 (先读课题，再读课文)学生跟读。 3.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 4.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙(拜别、感 谢)都是要行礼的. (出示甲骨文“人”字)所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚 有礼，懂得尊重他人的人。 5。师：那谁知道现在的人字是怎么写的呢? (鼓励学生大胆上黑板书写，对于学 生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。) 6。教师出示人站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字 形。 7。 (教师出示生字“人”)教学认读，学生齐读两遍.引导识记字形。 三、 图文结合，学习天、地 1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人.那你们知 道天和地”这两个生字怎么读写吗?(教师在黑板上书写“天、地)教师领读，学生 齐读两遍。 2。 (课件出示小篆体天的图片)引导学生观察，这张图片看上去像什么?(学生自 由讨论交流，举手发言) 3.出示天字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天 等图片。 (教师范读，学生跟读，指名读，正音)出示“天”字的字体演变动画，引导学生 了解其演变过程.出示晴天、阴天、雨天等图片。 (教师范读，学生跟读，指名读，正音) 4。师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢?(课件出示 草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”,教师范 读，指名读，学生领读，正音。) 5。 (出示生字“地”)教师引导学生组词。 四、 教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了天、地、人三个生字，谁还记得怎么读?(出示生字， 指名读、抽读，师相机正音)我们经常会说“小朋友是一 家，不分你我他”。那谁知道 “你、我、他”这三个字怎么读?(教师引导认读生字)谁能说说你、他”有什么共同点 呢? (引导学生认识单人旁，识记字形) 2。游戏互动，理解“你、我、他”。 (1)游戏方式： ①三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。 ②用一问一答形式说话，例如“我是红红，很高兴认识你。” (2)小组内练习，派小组上台表演. [教学反思] 《天地人》这节课在学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的 学习情境，用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形， 把生字学习与日常生活中的事物联系起来，让学生学会在生活中学习，在学习中生活。 元宵节 内 容 元宵节 教学目标 知识 1.会认生字10个，注意培养自主识字的能力 2。会写生字7个，能按笔顺规则认真写字，继续注意写字姿势。 3、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。 情感 教育 结合课文和生活了解中华民族的传统节目———元宵节的习俗，体会亲情。 重点 有感情的朗读课文， 继续注意写字姿势. 难点 理解课文内容 方法 听读法、练习法 课前 准备 课件、卡片 教 师 活 动 学生活动 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗?谁 知道今年的元宵节是公历的哪一天?元宵节的晚上你 们都做了些什么?看到什么? 2、小结 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音 读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用 自己喜欢的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： (1)开火车读生字卡片，会读的孩子从老师的 手中领走生字。 (2)喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡 片贴在黑板上。 3、你会用这个生字扩词或说一句话吗? 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁方框问：谁知道它叫什么名 字?今天学习的生字中，哪些字是带方框的? 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示课件：看图，你看到了什么?你是从哪些 地方看出人们在过元宵节的? 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样