教科版五下科第一单元《设计和制作生态瓶》配套教案.docxVIP

教科版五年下科学第一单元《设计和制作生态瓶》教学设计 课题 设计和制作生态瓶 单元 1 学科 科学 年级 5 一、科学概念目标 1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响， 构成一个整体， 叫作生态系统。 2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 二、科学探究目标 学习 目标 重点 难点 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 三、科学态度目标 1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣 , 能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。 2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。 四、科学、技术、社会与环境目标 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。 建构生物群落和生态系统的概念。 论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察、记录和反思。 教学环节 导入新课 讲授新课 教学过程 教师活动 1 、绿豆苗丛中生活着许多生物，如蚜虫、瓢虫、 蟋蟀、蚯蚓、鸟以及杂草等，它们在食物链中是什 么关系？ 明确：吃与被吃的食物关系。 2、绿豆苗丛中的生物以及这些生物之间除了存在 食物关系之外，它们之间还有什么关系？ 明确：蚯蚓可以给绿豆苗松土；绿豆苗给动物 们制造氧气和食物，并提供栖息地；小鸟的粪便或 死后的尸体给绿豆苗提供肥料；…… 3 、绿豆苗和它周围的生物的统和称为生物群落。 生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。 一匹骆驼是生物群落吗？沙漠中的骆驼、仙人 掌及其他草木，能构成生物群落吗？ 明确：根据生物群落概念可知，一匹骆驼不是 生物群落；沙漠中的骆驼、仙人掌及其他草木，能 构成生物群落。 一、认识生态系统 1、生物群落中生物的生存离不开阳光、空气、温 度、水等非生物环境。那么，生物与生物，生物与 非生物之间存在一种怎样的联系？ 明确：非生物环境为生物提供生存的条件，植 物为动物提供氧气、食物、栖息的环境等，动植物 的生长或行为会改变非生物因素。 2 、群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、 相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作 生态系统。 你知道哪些生态系统？ 学生活动 回答 设计意图 知道什么是生物 群落。 回答 判断分析 知道什么是生态 系统。 回答 交流 在不同区域存在着各种不同的生态系统，地球 的生物圈就是最大的生态系统。地球上所有的生物 与其环境的总和就叫生物圈。 二、设计生态瓶 1、观察池塘生态系统中有哪些生物和非生物？ 设计生态瓶方 案。 观察池塘生物 和非生物 明确： 生物：昆虫、荷花、大鱼、田螺、河蚌、水藻、 水鸭、蒲草、小鱼、青蛙、蜻蜓 非生物：阳光、空气、土壤、温度、水 2、模拟池塘生态系统设计和制作一个生态瓶。设 计要求：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物 与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡， 让生物很好地生存下去。 3、阅读资料，完成自己的设想。 阅读 我的生态瓶设想 完成表格设想 4、生态瓶设计研讨 ◆生态瓶中非生物环境是怎样的？选择自来水还 是池塘水？这样选择的依据是什么？ 明确： 生态瓶中非生物环境有沙子、 水、 阳光、 讨论交流 空气、温度等。 沙子能给小动物提供栖息地；水需要用池塘水，因 为这样能更好地模拟生物的生活环境，而且池塘水 中还有维护生态系统稳定的微生物。 ◆生态瓶中放什么生物种类？数量多少？为什 么？ 明确：条大鲫鱼， 2 条小鲢鱼， 3 个田螺， 4 颗 金鱼藻和 2 颗水葫芦。因为生态瓶中的生物种类不 能太单一，否则某种生物出现问题，整个生态系统 设计方案 就会很快失衡，而且植物的数量要稍多于动物的数 量，因为植物给动物提供食物和氧气。 5、态瓶设计方案 三、制作生态瓶 1、生态瓶设计完成，按照什么顺序完成生态系统 的建设？并说说理由。 明确： 非生物(提供栖息地和生存需要) →植物 (提供食物和氧气) →动物 2、仿照教材生态瓶的制作步骤，制作自己的生态 瓶。 讨论交流 阅读教材 制作生态瓶进行 观察。 3、视频演示，播放视频。 4、观察与记录 观看视频制作 制作标签 给生态瓶贴上标签，放置在向阳的窗台上，坚 持观察与记录。 标签样式： 我的生态瓶观察记录表 5、研讨：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存 下去，我们应该注意什么？ 明确： 设计观察记录 表 讨论交流 ◆坚持观察,保证瓶中环境相对清洁， 生物种类