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2023 黄山奇石教学反思 2 2023 黄山奇石教学反思 2023 黄山奇石教学反思 1 上课伊始，我便吊起学生的胃口， 先请去过黄山的学生介绍他对黄山的印象， 我又补充介绍了著名的“黄山四绝”，使学生们一下子就产生了强烈的求知欲望， 充分激发了学生的学习热情。 本节课我以朗读作为重点， 在这一教学过程中，我注意保持了对话双方的 平等意识。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生 共同商讨，解决问题，只有这样，学生才会成为学习的主人。我让学生通过模拟 “仙桃”飞来的情境，突出“飞”字和“落”字，学生做着动作便很容易理解了 课文。还请小朋友上台表演“猴子观海”，这样不仅调动了学生的学习兴趣，还 突出“猴子观海”的几个动词“抱”、“蹲”、“望”，这正是理解__的重点。 只有在理解课文的基础上进行朗读指导，学生才会真正领会其中的意境。 在学生有了一些语言积累后， 我进行了想象训练， 培养学生的创造思维能力。 通过提问来激发他们的思维。比如：什么样的狮子?怎么抢?抢什么样的球?又通 过自选题材，独立发挥想象，对课文内容进行续编。比如：仙女弹琴，让学生根 据这个题目， 自己展开想象， 仿照课文编成一段话。 经过这样层层深入的反复强 化训练。 学生逐步掌握了想象的方法与步骤， 并且有了充分展开想象的条件， 一 段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道： “两只生龙活虎的大狮子，正在 玩着杂技呢!”再比如： “一位漂亮的仙女，来到了凡间，正坐在平台上，聚精 会神地弹奏优美的歌曲。 ”学生们在轻松愉悦的学习中引发了情感的共鸣， 思维 得到了提升，也完成了语言的积累。 《黄山奇石》是一篇写景的__，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽， 表达了作者对祖国山河的赞美之情。 __构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以 美的享受和熏陶。 识字读文是低年级的学习重点， 但教学不是重复， 每个年级都 有不同的教学策略，应该有所提升，比如：学生已经升入二年级，识字已经有了 一定的基础，如何面向全体又有所侧重呢?阅读教学中，如何在充分调动学生的 思维，理解课文内容的基础上，学会有感情的.朗读呢?此次教学《黄山奇石》一 课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。 一、课文导入应能调动学生学习的兴趣 教学环节的设置要为课文服务， 当然也包括开课伊始的导入环节。 在设计本 节课的导入环节时， 我从学生的十一长期生活引入， 调动学生的参与积极性。 问： “同学们，假期中你都去哪些地方旅游了?你认为那里最有趣、最好玩的是什么 呢?”然后我说： “今天，老师要带你们去我国著名的风景区——黄山去旅游。” (接着播放黄山的风景图片， 简介黄山。 )板书课题， 理解题目的中 “奇”的意思， 思考：“读了课题想说些什么?”让学生带着疑问去读课文，起到了调动积极性 的效果，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。 二、阅读训练要扎实有效 本课的教学建议中提出 “本课图文并茂， 学习本课应在培养学生观察力和想 象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习， 可采用看图学文的办法教学。”所以，我从黄山奇石的“奇”入手，让学生看图 理解课文内容。 比如： 在学习 “仙桃石”时，我让学生自读之后， 再看图思考“为 什么叫它仙桃石?”理解“飞”“落”的妙用并发挥想象，“你认为仙桃石是从 哪里来的?” 哪里来的?” 此环节的不足之处就是朗读指导的层次不清， 形式有些单一， 图画处理太仓 促，想像环节学生说的太少，应该让学生多说，才能有助于理解课文。 三、适当拓展，发挥学生想象 新课改要求教师要鼓励学生敢想敢说。 于是， 我在指导学生品味奇石的基础 上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨 论交流之后， 加上先前的语言积累， 通过儿童特有的思维， 说出了比文中更具有 童真童趣的话语。如：有的学生说道： “有两只大狮子，一直伸着爪子，一直张 着大嘴，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如： “在远处的山峰上，有一 只天狗，它前爪伏地，后腿蹲坐在一块岩石上，呆呆的望着银盘似的月亮，它心 想，月亮啊月亮，你快掉到我口里来吧!”“一位漂亮的仙女，披着长头发，坐 在平台上， 优雅地弹奏一支美妙的乐曲。 ”这一环节使学生他们的个性得以舒展， 灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。 通过本节课的教学， 我深深地体会到： 要让学生重感悟就要把学习的主动权 交给学生，让他们自由地去想象，珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧 了这些孩子!我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。 2023 黄山奇石教学反思 3 《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之 秀丽