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【四季童话小镇】四季童话教学设计教案教学设计 【--酒店实习报告】 教学目标 1.朗读课文,自学课文中的认读生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。 一 导入 今天,我们一起来学习一篇新的课文《四季童话》。看了题目,同 学们一定有许多的疑问和好奇吧?季节也会写童话吗?它们会写些什 么?下面,就让我们赶紧把书打开,一起去读一读吧。 二 初读课文 1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。 2.自学生字,并将自学中遇到的难点提炼出来,一会儿给大家作 “提示”。 3.小组向全班作“提示”。 (主要是字形、字音上易错的地方。 ) 4.小组合作,互查字音是否读得准确。 (1)多种形式认读:带读、比读、分组读。 (2)出示生字卡片。 指名读:澡 烤 烘 蕉 橙 均 匀 组词:洗澡 烘烤 香蕉 橙色 均匀 三 自读课文,整体感知 1.读课文,边读边思考:这篇课文写了什么内容? 2.请学生再读课文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做 了哪些有趣的事? 3.把你们喜欢的句子画上标记,多读几遍,并说一说为什么喜欢这 些句子。 4.思考后,请同学们分小组交流。 5.请小组在全班以朗读的形式汇报。 6.请同学们按小组练习分角色朗读,全班汇报。 7.几个同学自愿组成小组,每人选择课文中最喜欢的一部分,课下 进行朗读比赛。 四 小结 今天,同学们不仅学懂了课文,更重要的是,每位同学都进行了朗 读展示,提高了我们朗读的能力。有兴趣的同学课下也可以仿照课文 中的某一段,自己试着写一写。 1.导入本课时,可以抓住题目和四幅插图,让学生猜想课文内容, 充分调动他们的学习兴趣和热情;也可以请学生简单谈谈对童话的认 识,然后提问:如果要求你以“四季”为题写一篇童话,你打算怎么写? 能在课堂上与他人分享自己的奇思妙想,学生响应热烈。 2.本文通篇运用拟人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥 哥四个可爱的形象,展示了四季的特点;大量比喻手法的运用,更给文 章增色不少。教学时,应精选相关语段,让学生有感情地朗读,细心品 味,领会其精妙之处,以备今后习作时运用。 3. “夹满发卡”“衣裳”“下几场清凉雨”中的“夹、裳、场” 的读音,学生难以把握,教学时应给出指导。正确的读法为:夹 jiā、 裳 shɑng、场 cháng。 1.照样子,写词语。 生机勃勃 喜气洋洋 神采奕奕 得意扬扬 红红火火 白白胖胖 清清白白 大大方方 2.给下面的句子加上标点。 每个人都有自己的爱好。有的喜欢读书、写诗、作画,有的喜欢打 球、弹琴,有的喜欢集邮、摄影、采集标本、编织手工艺品……亲爱 的小朋友,你喜欢什么呢? 3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事? 4.作者把四季看作活生生的人来写,多么生动啊!你眼中的四季是 怎样的呢? 童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁,它根据儿童的心理特 点和需要,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动 人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活,抑恶扬善,起 到教育人的目的。 童话一般有四种:拟人体童话(代表作如 《木偶奇遇 记》 )、超人体童话(代表作如《巨人的花园》 )、常人体童话(代表作 如《皇帝的新装》)和知识体童话等。 阅读时,要深入作者幻想的世界, 理解文章的内容,体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公 之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了,有的则需认真阅读 理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此阅读童话时,要学会 透过现象看本质,领悟生活的真谛。 本文： 内容仅供参考