【人教部编版】一级下册语文教案-识字6古对今.docxVIP

文 文 本 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 6 古对今 本课采用对韵歌的形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气 候及景物特点。课文配有一幅插图，用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、 鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同： 每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃 对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨” “莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏， 或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣 向荣，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季 美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感 受生活的美好。 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等 12 个生字；会写 “古、凉”等 7 个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7 个词语，借助图片 或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 课 2 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、 时 课 语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。 安 时 排 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12 个生字；会写“古、 凉”等 7 个字。 2.将对韵歌读正确、读流利。 正确认读生字；正确、流利地朗读对韵歌。 (2)字谜识记。 一、激趣导入，揭示课题 1.玩“反义词对对碰”的游戏。 如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”；我说“高兴”，你 说“伤心”；我说“难过”，你说“高兴”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。 2.教师谈话，揭示课题，板书课题，引入新课。 师： 词语对对碰，字数相同，词义相同或相对，可真有意思！这节课，我们 就来学习一篇词语对对碰的课文—— 《古对今》。 (1)哪位同学知道“古”和“今”的意思？(指名说，教师提示：“古” 指古代，“今”指现在，“古”和“今”是一对意思相对的词)“古”和“今” 意思相对，古人把这样的词写成对子。 (2)师生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。 2. (课件出示词语)学生自主拼读，同桌互读互纠。 q q iū l iánɡ zǎo chén 秋 凉 早 晨 yánɡ s hù 杨 树 fānɡ yuán yán hán 方 圆 严 寒 xì yǔ zhāo x iá 细 雨 朝 霞 kù s hǔ 酷 暑 xī yánɡ 夕 阳 注意： “晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母ɑ n， “凉、杨”都带有后鼻韵母ɑnɡ。 3.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。 4.识记字形。 (1)字源识记。 简体 简体字 金文 字义 一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上， 寒 说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无 法御寒。 朝 太阳从草丛中升起，而残月还未消失。 ◇多减一半——夕 ◇记者站在太阳下——暑 ◇ “亚”字多条小尾巴——严 ◇辰时日在上——晨 (3)熟字加偏旁识记：员+囗＝圆 京+冫＝凉 田+纟＝细 告+酉＝酷 (4)创编儿歌识记：有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有手叶飞扬。 (5)图文结合识记：(课件出示冰天雪地、杨柳图)学生观察图片，教师 出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”；还可以结合学生的姓氏认读。 (6)创设语境识记。 生 1：无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校。 生 2：无论朝霞还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远美丽。 (7)组词巩固识记。 杨(杨树)(白杨)(杨柳) 霞(晚霞)(云霞)(红霞) 凉(凉快)(凉风)(凉水) 晨(早晨)(晨风)(晨光) 细(细小)(细心)(仔细) 朝(朝气)(朝阳)(朝夕) (8)在学生能背诵的基础上，可以在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位 联想的方法，认读余下的词语：严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、 花香。 5.多种形式读课文，读准生字的字音。 三、指导书写，巩固提升 过渡： 经过合作学习， 我们不仅认识了 12 个生字， 还会流利地读对韵歌了。 下面的 7 个字，你会正确、美观地书写吗？ 1. (课件出示生字)学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多。 2. (课件出示生字的动漫笔顺) 引导学