小学音乐_第7课跳动的音符教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

爱责相携 知行合一 《音乐小屋》教学设计 一、课标要求： 能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱； 能够配合歌曲、乐曲用身体做动作； 能够在唱歌或聆听音乐时即兴的做动作，并参与表演。 二、背景分析： 教材分析： 《音乐小屋》是人民音乐出版的小学音乐教材第四册第七课《跳动音符》中的唱歌课。这是一首儿童歌曲，F大调，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，舒展的节奏，给人一种柔和的感受。 学情分析： 考虑到二年级学生的现状为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃，注意力持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法, 为学生创设一个音乐小屋的环境,让学生感受音乐的美。 学习目标： 1. 通过多次聆听，认识三组“门铃声”，并能用准确的音高、节奏配合科尔文手势演唱。 2.通过听唱法、歌词接龙的方式，分辨八分音符和附点八分音符的不同，能够准确的在歌曲中表现。 3.通过小组合作，能用愉快的情绪、活泼有弹性的声音准确完整的表演唱《音乐小屋》。 学习评价任务： 1.认识三组“门铃声”，能用准确的音高、节奏配合科尔文手势演唱。 2.分辨出八分音符和附点八分音符的不同并能够准确的在歌曲中表现。 3.能用愉快的情绪、活泼有弹性的声音准确完整的演唱《音乐小屋》。 五、教学过程： （一）导入 聆听《五只小鸭子》，随老师参与律动，表演。 师：愉快的音乐课要开始了！有五只可爱的小鸭子也要来到我们今天的音乐课堂，你听它们来了！哎，五只小黄鸭怎么少了一只呢？它又跑到哪里去了呢?让我们一起到歌曲中去寻找答案吧！ （二）新授 1.初听歌曲。 师：哇，原来这只调皮的小鸭子来到了音乐小屋。这是一座美丽而又神奇的小屋，你知道它的主人是谁吗？可是这个小屋的主人现在还不愿意出现，她说：小屋里装着一首非常好听的歌曲，见到她，就必须学会这首歌曲，那孩子们你们有信心把这首歌曲学会吗？那接下来就让我们一起来学习这首好听的歌曲，它的名字就叫做“音乐小屋”。 2.复听歌曲（感受旋律） 师：小鸭子把我们带到了神奇的音乐小屋，下面让我们一起走进音乐小屋去感受它的神气魔力吧！这个小屋不仅外观漂亮还能发出美妙的音乐，下面老师就要把音乐小屋这段美妙的旋律画出来，请你仔细观察并思考这首歌曲重复了几次？每一次都一样吗？ 生：回答 师：下面请同学们拿出你手中的小画笔跟着老师再来美美的画一次，并仔细听是谁在欢迎我们呢？ 师：到底是谁在欢迎我们呢？你听！原来是热情好客的音乐小屋在欢迎你欢迎我们的到来！ 师：细心的同学一定会发现在这一乐句里面有两个欢迎，它们的节奏是一样的吗？ 3.再听歌曲 接下来请用你会听音乐的小耳朵再来聆听一边歌曲，听一听歌曲中出现最多的一个词是什么呢？ 生：叮咚 师：那你知道叮咚是什么声音吗？是音乐小屋的门铃声。它们都有什么不一样呢？你听！ 第一组门铃声：5 3 |53 0 第二组门铃声：4 2 |42 0 师：这两组门铃声一样吗？不一样，它们的音高不一样，它们有高有低。下面我们带着科尔文手势和老师一起来唱一唱这两组门铃声。 师：那孩子们你们说门铃声应该是舒缓悠长的还是轻盈跳跃的呢？那下面你能用轻盈跳跃的声音来模仿一下门铃声吗？（用轻盈跳跃的声音模仿门铃声）你们看老师再这两组门铃声上又加了两个小帽子，你听它们的变化？（讲解力度记号f p的变化） 第三组门铃声出现在哪里呢？原来第三组门铃声出现在第二段最后的尾巴上，让我们一起来唱一唱这两个调皮的小高音5 1。 4.学唱歌曲 （1）那接下来我们就把轻巧跳跃、有着强弱对比变化的门铃声加入到歌词中，让我们一起来玩一个歌词接龙唱的游戏吧！ 你们负责叮咚的部分，老师来接其余部分的歌词。然后一会儿我们再进行交换。 （2）处理难点 ：我 们的 快 乐都 在 里面 装 （3）完整演唱歌曲（此处有评价 自评 师评） 出示评价标准： ? 我能够演唱歌曲。 ? ?我能准确完整的演唱歌曲，并准确表现附点音符。 ? ? ?我能用愉快的心情、跳跃有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲，并准确表现附点音符。 。 （4）师：那么通过刚才的演唱，你们喜欢音乐小屋吗，那我们应该用什么样的心情来演唱才能表达出你们对音乐小屋的喜欢呢？下面让我们带着愉快的情绪再来完整演唱一遍歌曲！ （5）音乐小屋里有好听的音乐，他欢迎你欢迎我，欢迎我们大家一起去唱歌、跳舞，接下来让我们跟随着音乐一起来唱一唱，跳一跳吧！ （三）创编环节 1.你