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《 《三峡之秋》教学设计 《三峡之秋》教学设计 1 教学目标 ： 1、正确、流利地朗读课文。 2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国 大好河山，热爱大自然的教育。 3、体会按时间顺序描写景物的方法。 教学重点： 读懂课文，领略三峡秋天的美景。 教学难点 ： 学习作者的写作方法。 教学时间： 一课时 课前准备： 预习课文 搜集关于三峡的资料 录音带 一、导语 ： 三峡像一副连绵不断的画卷， 是闻名世界的风景区。 交流搜 集到的关于三峡的资料。 四、结束语： 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求：(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生 字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 (1)以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ (2)提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡 视课堂，或询问、或指导、或鼓励。) 三、指导朗读 带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的 感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。 作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景， 使我们认识到 了三峡不同时间的美丽，学习作者这种写作方法，使自己的__ 也变得条理清楚。 五、作业 ： 把你喜欢的段落读给同桌听。 《三峡之秋》教学设计 2 一、教学内容： 长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄 奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。 __ 的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人， 读了之后， 仿佛 置身其中。(1课时) 二、教学要求： 1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国 大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 3、学习抓住特点描写景物的方法 三、教学重点、难点： 体会一天当中三峡景物的特点。 四、教学方法： 自读自悟、观、读、想、写四结合。 五、学生学习方法 组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体： 课件《三峡风光》或教学图片。 七、教学程序： 一、检查预习，导入新课。 1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的 长江三峡的有关资料。 2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江 三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今 天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 3、板书课题。 二、初读课文，质疑问难。 1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有 何收获，遇到了什么问题。 2、学生按要求自学。 3、讨论交流。 (1)谈收获。 (2)质疑问难。 学生自由谈， 对于提问有价值的学生进行表扬， 同时找出有 代表性的问题。 三、再读，深入理解。 1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、 划划、注注，想一想应该怎样读。 2、学生按要求自学。 3、小组讨论交流，教师巡视指导。 4、全班交流。 采用小先生讲课法： 小组代表到台前汇报自学成果， 其他 学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。 学生发言可抓住以下要点： (1)总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树 的叶子、果实来表现成熟的秋景。 (2)早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐 逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。 (3)中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法， 把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金 黄。 (4)黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛 变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 (5)在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅 静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦 境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有 白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 四、朗读比赛。 可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读， 加上及时的评价，使学生在有感情(表情)的朗读中再次感受三 峡之秋的神韵。 ▲教学小结： 1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？ 2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡 工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查， 并相互 交流。 《三峡之秋》教学设计 3 设计理念 以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地 位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主 线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读 中 中创新。 学习目标 一、知识目标 1、有感情地朗读自己喜欢的段落。 2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。 二、情感目标 培养学生热爱祖国山河的思想感情。 三、技能目标 培养学