小学数学_《认识钟表》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

【教学内容】《义务教育教科书.数学》一年级下册第2、3页。 【教学目标】 1.认识钟面，能指出时针、分针和12个数的位置，并能结合生活经验学会认整时，掌握两种认整时的方法。会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2.通过说一说、拨一拨、辩一辩等活动培养观察能力、动手操作能力和思维能力。 3.建立时间观念，培养守时、惜时的好习惯。 【教学重点】会认整时，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 【教学难点】发现并归纳出认识整时的方法。 【教学准备】课件，钟表教具，钟表学具 【教学过程】 一．开篇点题，认识钟面 1．师：同学们，今天这节课咱们要一起来“认识钟表”。 板书：认识钟表 2．认识钟面 师：在生活中，你会认表吗？（生：会）这么小就会认表，你们真厉害。 你知道钟面上有什么吗？ 生1：有12个数字。板书：12个数字 生2：有三根针，分别是时针、分针、秒针 3.师：（课件出示：空白钟面）请同学们看，有这样一块表，完整吗？缺什么？ 生：缺12个数字和指针 你能想出一个好办法，很快的帮助1----12这12个数字宝宝找到它们的位置吗？ 在你的作业纸上，写一写，试一试吧！ （ 一生板演，其他学生在作业纸上完成。） 结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。 师：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数字找到家。我们一起来记一下这四个数的位置。（出示教具） 4.师：这块表现在完整了吗？ 教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生选择。 师：时针和分针有什么不同？ 板书：时针 粗短 时针 细长 5.师：如果它们动起来，会是怎样的呢？一起来比划一下（生做动作） 我们把指针在钟面上转动的方向叫顺时针方向。 仔细观察，两根针的转动有什么不同？（分针快，时针慢） 6.师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。 二.认识整时和大约几时 （一）归纳方法,认识整时 1.创设情境，引发思维冲突 课件出示：六一儿童节到了，熊大和熊二准备去参加森林联欢会。联欢会的时间安排是：上午9时入场，11时吃午饭，下午4时杂技表演。它们一路上蹦蹦跳跳，可开心了。眼看就到目的地了，兄弟俩却争吵起来。熊大说：9时了，我们迟到了。熊二说：还没到9时呢，我们能准时赶到。 师：同学们，它们迟到了吗？ 生：没迟到，因为时针虽然很靠近9，但没正好指着9，分针也没有指着12。 师：那9时的时针和分针应该指着哪里呢？ 生：时针指着9，分针指着12。（板书：9时） 2.师：森林联欢会11时吃午饭，下午4时杂技表演，它们的时针和分针又分别指着哪里呢？同桌两人一组，拨一拨，说一说。 展示：同桌两人一组，一个拨，一个说。 生：11时的时针指着11，分针指着12。 4时的时针指着4，分针指着12。 3.师：刚才我们已经认识了9时、11时、4时，它们都是整时。（板书：整时） 小组活动：（课件出示活动要求） 小组汇报交流。 师小结：认识整时，分针指着12，时针指着数字几就是几时。 （二）练拨钟面，内化巩固。 1.我说你拨 6时、10时、12时 （重点认识特殊时刻6时和12时的时针和分针的位置特点） 2.我拨你说 2时、4时、7时 3.辨认“大约几时” 师：同学们，生活中除了的整时，还有这样的，你会认吗？ 课件出示：钟面快到9时 刚过10时 板书：快到9时 刚过10时 课件出示大约几时的练习。 生口答。 4.认识整时的两种表示方法 今天我们一起认识了钟面，学习了整时和大约几时。我们在记录整时的时候，以9时为例，除了可以写作：9时，还可以写作：9:00 师：你们在哪里见过这种表示的方法呢？ 生：电子手表上 师：是的，这也是一种表示时间的方法，我们叫它电子计时法。 板书：11:00 4:00 师：生活中有各种各样的钟表，有的是带指针的，有的是用电子计时法显示的。它们能给我们的生活带来方便，提醒我们珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。 三.联系生活，举一反三 1.课件出示： 下图中谁说的对？为什么？ 2.在作业纸上画出指针，并用两种方法记录。 3.辨析：同样是9时，为什么小明做的事情不同？ 课件出示图。 师：一天中时针要在钟面上走两圈，所以会有两个9时。我们要准确的表达时间，可以用上午、下午、晚上这些词来表达。小明上午9时在读书，晚上9时在睡觉。 四.全课总结 师：同学们，今天这节课你高兴吗？学会了什么？（课件展示古代和现代主要计时工具） 《认识钟表》学情分析 1、学生已有的基础： 学生已经认识了20以内的数；大多数学生已经积累了在钟面上看时间的生活经验，能够分辨长针和短针，能说出钟面上是几点。 2、学生先学后自己能学会的：认识钟面，认、读、写整时。 学生先学后可能遇到的困难：发现并归纳出认识整时