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幼儿园教师资格培训;培训内容;学前儿童发展 考点梳理;学前儿童发展 考点梳理;第一节 婴幼儿发展 婴幼儿发展的涵义;;婴幼儿发展的影响因素;第二节 儿童发展理论;行为主义 华生是创始人，学习是刺激与反应之间的联系，人的发展完全是由外界环境决定的。——环境决定论 斯金纳的操作行为主义：行为的习得与及时强化有关，可以通过强化来塑造儿童的行为。 正强化、负强化、惩罚 班杜拉的社会认知：观察学习、直接强化、替代性强化、自我强化 ;精神分析理论：;认知发展理论——皮亚杰;皮亚杰认知发展四阶段理论;文化历史理论;第三节 婴幼儿的身心发展;;儿童的一百种语言 不，一百种是在那里 孩子是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手一百个念头 还有一百种思考、游戏、说话的方式 有一百种快乐、去歌唱去理解 一百种世界去探索去发明 一百种世界去梦想 你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？ 依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿？;第四节 幼儿身体发展;第五节 幼儿认知的发展（感知觉、注意、记忆、想象、思维）;;幼儿注意的发展;幼儿记忆的发展;;幼儿想象的发展;;幼儿思维的发展;幼儿言语的发展;第六节 幼儿情绪、情感的发展;第七节 幼儿个性、社会性的发展;气质和性格;;;幼儿社会性的发展;;第八节 幼儿的个体差异;第九节 幼儿教育研究的基本方法;第二部分 环境创设;幼儿园环境创设的原则和方法;;第二节 常见活动区幼儿园教师资格培训;培训内容;学前儿童发展 考点梳理;学前儿童发展 考点梳理;第一节 婴幼儿发展 婴幼儿发展的涵义;;婴幼儿发展的影响因素;第二节 儿童发展理论;行为主义 华生是创始人，学习是刺激与反应之间的联系，人的发展完全是由外界环境决定的。——环境决定论 斯金纳的操作行为主义：行为的习得与及时强化有关，可以通过强化来塑造儿童的行为。 正强化、负强化、惩罚 班杜拉的社会认知：观察学习、直接强化、替代性强化、自我强化 ;精神分析理论：;认知发展理论——皮亚杰;皮亚杰认知发展四阶段理论;文化历史理论;第三节 婴幼儿的身心发展;;儿童的一百种语言 不，一百种是在那里 孩子是由一百种组成的 孩子有一百种语言 一百双手一百个念头 还有一百种思考、游戏、说话的方式 有一百种快乐、去歌唱去理解 一百种世界去探索去发明 一百种世界去梦想 你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？ 依据这些特点，教师应该怎样对待幼儿？;第四节 幼儿身体发展;第五节 幼儿认知的发展（感知觉、注意、记忆、想象、思维）;;幼儿注意的发展;幼儿记忆的发展;;幼儿想象的发展;;幼儿思维的发展;幼儿言语的发展;第六节 幼儿情绪、情感的发展;第七节 幼儿个性、社会性的发展;气质和性格;;;幼儿社会性的发展;;第八节 幼儿的个体差异;第九节 幼儿教育研究的基本方法;第二部分 环境创设;幼儿园环境创设的原则和方法;;第二节 常见活动区