小学数学_五圆教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PAGE 6 《圆的认识》 教学内容 小学数学六年级上册52页内容 教学目标 1.会画圆，认识圆各部分名称，通过“看一看”，“摸一摸，“玩一玩”，“折一折”的方法，来认识圆的特征。 2. 在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。 3．通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：掌握圆规画圆的方法会用圆规画圆，知道圆的特点。 教学难点：能用学过有关圆的的知识解决生活中的现象。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件、圆规、直尺、贴画，松紧绳，绳子 学生准备：圆规、直尺 教学过程 一、创设情境，提出问题 1．动画片引入。（出示课件） 师：大家喜欢看动画片吗？今天我们就先来看一个小动物参加骑自行车比赛的动画片。（播放动画）大家猜一猜，在这场比赛中谁会获胜？为什么？ 预设：小狗会获胜，因为它骑的自行车，车轮是圆的，车轴在中心。（小兔的车轮也是圆的。） 师：看来，骑自行车的快慢还和圆的特点有关系。 今天这节课我们就来研究圆的认识。 板书课题：圆的认识 二、自主学习，小组探究。 1.认识生活中的圆 师：想一想，你能找到生活中的圆形吗？ 生：自由回答。 这些物品的表面都是圆形。看起来呀，我们的生活中处处有圆。 古希腊数学家就认为“在一切平面图形中，圆是最美的”。 你能想办法把美丽的圆画下来吗？ 2. 学习画圆。 师：大家都想到了哪些方法？ （1）借助实物画圆 生1：我们可以利用带有圆形面的物体来画圆。 师：我们先来看看大家熟悉的用圆形物体描画的方法。（师课件展示画法） 你觉得这种画圆的方法怎么样？ （2）圆规画圆 生2：我可以用圆规画圆。 师：你们想到了圆规？古人常说：没有规矩，不成方圆。其实里面的“规”指的就是圆规。这幅图中右面的是伏羲，手里拿的就是古代的圆规。这个就是我们现在使用的圆规。请大家拿出你的圆规，你会用它画圆吗？（会） 任务一：请你在纸上用圆规画个圆，边画边想一想用圆规画圆要注意什么。 学生独立用圆规画圆 展示学生画的圆 师：（展示不成功的）这个是谁画的？你能谈一下你的画圆经历吗？ A、生：画在边上没有画开，或针尖动了。 B、生：针尖没有动，另一只脚动了。（我用手捏着圆规的两脚画的）应该怎么画？ C、师：（先展示一个成功的）这个圆画得很漂亮！你能介绍一下成功的经验吗？ D、展示大小不同的圆或同心圆。 师：看来画圆也是一个技术活，老师也想用圆规在黑板上画个圆，谁愿意现场指导我一下。 确定中心点，两脚距离确定，旋转一周。 ☆师：看清楚了吗，请你再画一个圆，比一比，谁画得又快又好。 （3）体育老师画圆 师：还可以怎样画圆呢？如果体育老师如果要在篮球场里画圆，你觉得他会怎么画？要不我们把圆规借给他用。（生齐说不行） 生1：用圆形物品印 生2：先固定一个点，然后用绳子绕这个点转一圈。 师：谁听明白意思了？ 让我们看看体育老师是怎么画圆的。（播放视频） 和刚才的圆规画圆对比一下，你有什么发现？你觉得这种画圆的方法要注意些什么？ 如果让你用这种方法在黑板上画个圆？而老师这里有两根绳，你会选哪一根？（老师给学生松紧带、和普通绳）为什么？ （松紧带有松紧性，长度有变化）画的时候还要注意什么？ 看样绳子长度不能有变化，而且要拉紧。 3、总结提升 师：回顾一下刚才大家用圆规画圆，和体育老师画圆的方法。这些方法有什么相同的地方？ 都有中心点，且固定，中心点到圆上的长度都是相等的。 大家知道吗？其实，我们的古人很早就认识到圆的这个特点，大家齐读一遍：圆，一中同长也。谁知道这句话什么意思？ 4、回顾画圆的过程中，体会到圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。认识圆各部分的名称，定义以及字母表达的方法。 师：大家每人都画了一个圆，还在黑板上也画了一个圆，你觉得圆的位置是由什么决定的？ 生：中心点（圆心）决定圆的位置。 为什么这些圆有大有小呀？ 生：中心点到圆上的距离决定圆的大小 师：其实，中心点和中心点到圆上的距离在数学上都有规定的名称。 任务二：请大家看大屏幕，自学圆各部分的名称。 圆规针尖固定的一点是圆心，一般用字母O表示。 连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，用字母r表示 通过圆心且两端都在圆上的线段是直径，用字母d表示。（课件出示） （换板书）。再读圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 师：请大家在自己画的圆上标出圆心、半径和直径，并用字母表示出来。（指名到前面来标） 5、判断半径、直径。 自主练习2题找出下面圆的直径和半径。 6、借助圆片认识圆的特征 任务三：我们已经认识了圆的直径和半径，请你大胆地猜想一下，同一个圆中有多少条直径与半径？直径与半径有什么样的关系？ 小组探究验证：利用老师发的两个圆片，在小组内想办法探究验证。 学生小