小学音乐_钟声叮叮当教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 《钟声叮叮当》教学设计 （一）教学目标 1、认识目标：在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。 2、技能目标：能用准确的节奏、正确的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do(4、7、i)的音高。 3、 情感目标：能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。 （二）教学重点、难点 1、教学重点：感受和体验不同风格的“钟声”音乐。 2、教学难点：演唱歌曲《钟声叮叮当》，用歌声表现、模拟钟声。 （三）教具准备： 多媒体课件、电子琴、口风琴、平板电脑 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程 抛砖引玉，示范引领1、听辨钟声：（课件出示）你听到了什么？ 生各抒己见2、模拟钟声：叮--当---（提示学生模仿大钟、小钟、有旋律的音乐钟等声音，师巡回点拨）3、感受钟声：小钟的声音是活泼的，大钟的声音是神秘的。 【设计意图：利用音像资料，抓住学生的听觉，激发学生的好奇心，让学生感受钟声的不同，为下一步的模拟音效做铺垫。】二、唱中有奏，唱奏初探1、出示节奏，借用平板电脑中的打击乐器进行拍打练习。（教师当敲钟的人，把学生分成两组，一组扮演小钟，另一组扮演大钟） 学生自主进行节奏练习。 【设计意图：运用平板电脑中的打击乐器和键盘乐器软件，进行小组合作探究，通过拍打节奏，弹奏旋律来学会歌曲，是本节课的亮点。】三、互联互学，质疑问难 出示乐谱，揭示课题。（板书课题） 初听乐曲，用以前掌握的音乐知识分析乐谱。（1）二声部的合唱（2）重音记号，反复记号（3）说一说6/8拍的含义及强弱规律。 借用平板电脑中的电子琴乐器进行主旋律练习，整体感知乐曲旋律。 学生加入口风琴自主练习吹奏第一声部 难点讲解：弱起小节的唱法，前奏的加入听辨。 小组长带领组员用口风琴练习吹奏歌曲第二声部。【设计意图：口风琴辅助教学也是本节课的特色，口风琴的加入有效解决了学生识谱、二声部的均衡等问题，使教师教得轻松，学生学得容易。】 四、音在心中，以情带声 再听歌曲，进行旋律走向和力度变化分析，感受合唱效果。 大钟、小钟合奏： 把学生分成两组，用口风琴吹奏两个声部，要求声音和谐。 大钟、小钟合唱：把学生分成两组，每组选一名学生领奏，其他同学演唱，达到合唱效果。 分组合作练唱：要求边唱边划出旋律线。 分角色展示：演唱的一组，高声部（小钟）的一组，低声部（大钟）的一组。 【设计意图：运用听、看、唱等综合音乐形式，让学生循序渐进地进行学习，并在不断体验的基础上利用图形谱感受歌曲的音高和节奏。通过小组配合，培养了学生自主学习能力和团结协作能力。】五、多元品评，扩展延伸1、欣赏《维也纳的音乐钟》，用肢体语言表达听到的感受。 欣赏《灵隐钟声》，与前一曲进行对比，说一说感受。 【设计意图：引导学生聆听中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。】课堂小结：合唱就像美丽的彩虹给人带来美妙的感受，悦耳的钟声萦绕在我们耳畔。让我们留意生活，从美丽的大自然中寻找更动听的声音吧！下课。 板书设计 器乐综合课《钟声叮叮当》 学情分析 ①、在聆听过程中唤起学生的音乐记忆，以“钟声”为切入点展开教学。感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发对音乐的想象和联想，在轻松、愉悦的氛围中自主参与音乐学习。 ②、在歌曲学唱中充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都有其侧重要求，通过整体听唱学会歌曲。 ③利用口风琴这一学具帮助解决二部合唱的难点，层层深入表现歌曲,营造人人想、人人做，全面参与的气氛。激发每个学生的学习潜能和热情，激活学生思维。 ④让音乐在孩子的心灵产生情感共鸣，从生活经验和已有认知出发来体验音乐，帮助学生建立起音乐与生活有着密切联系的认识。 效果分析 首先让学生听辨钟声的“歌”，为下一步的模拟音效做铺垫。学生聆听音乐后在自己心中所创设的情景，教学效果好。新课标提倡教师引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体验感受音乐，表现音乐，激发学生学习音乐的兴趣。在聆听乐曲时用划旋律线哼唱，拍手律动，也可以模仿钟摆律动等方式来表现音乐的形象，以提高学生的音乐感受力、表现力及学生对音乐学习的兴趣。根据三年级学生特点，学生的模仿能力已经有了一定的基础，引导学生通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。学生用“叮”“当”这两个象声词模仿钟声练唱do—do（1—i）的自然音列和fa、si、do4、7、i的音准时，口风琴的加入，有效的解决了音高难点。渗透歌曲低音声部的初步练习，为以