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《口耳目》教学设计及反思 教学目标： 1、图文结合，联系生活实际。认识 9 个字口、耳、目、 日、月、火、木、禾、竹，以及认识 3 种新笔画︱ノㄟ，并 学会书写。 2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，感受祖 国文字的内在美。 教学重点、难点： 1.能认识 9 个字， 2 种笔画。 2.学会木、禾两个生字的写法。 教学准备：字卡片、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入激趣，揭示课题。 1、出示象形字，学生猜。 师： 这是什么？(小朋友们，你看到了什么？ 学生答：这是眼睛。 我看到了一只眼睛。 师： 这是什么？现在你看到的是什么 学生答：这也是眼睛。 师版画竖着的目，这是什么？ 这还是眼睛。 师再版画一个象形的字，小朋友们，猜猜，这个是什么 字？ 这是 目 字。 师： (出示目)看看，这是古代的字，小朋友们 仔细瞧瞧，你看出了什么？ 生：原来目字是从眼睛变化来的。 目的意思 就是 生：眼睛。 师：有趣吗？再出示 日， 谁能来说说你发现了什么？你怎么知道这就是日字？ 日就是太阳 日就是太阳变过来的。 (生汇报)是的，古时候的人们就是根据物体的形状来 画图，这些图就是最早的文字。像这样模仿一个东西造出来 的字，是很有趣的汉字，就叫象形字(读得慢而清楚) 。跟 老师读象形字。 (跟读两次) 5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就 和大家一起来学习课文《口耳目》 。老师来写课文的题目， 看哪个小朋友看得最认真！ (板书课题：口耳目；齐读课题) 二、图文结合，学习口、耳、目、日、月、火。 1、(出示带拼音生字卡片：口 耳 目 日 月 火)贴到 黑板上 师：好下面我来认识这些生字宝宝吗？ 边手做举手的 形状 老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己 在下面认真的大声念一念好吗？ 2 请几个能干的小朋友来认一认，做做小老师。 生读口， 师：什么口？还要给生字宝宝找几个好朋友(大口 开 口的口)，请你给它组组词。 小老师，你能拼一拼吗？ 学生拼。 真能干！你是一个很棒的小老师。 小朋友们一起跟她读一遍：拼音 kou 口 口 口 开口的 口。 奖励他一个笑脸。 还有谁也来做做小老师？老师要请一个坐得最端正、学 习最认真的小朋友。 停顿一两秒。 3 请一生像第一个学生一样做小老师。 4 看来我们班能干的小老师真不少！ 这样吧， 每个人都做一次小老师， 像第一个小老师一样， 把还剩下的几个生字宝宝介绍给你的同桌。 老师待会看看哪一桌小朋友最能干，最像小老师。 学生自己教剩下的 目 日 月 火 2 分钟后，检查 我们来开个小火车！ 师：火车火车哪里开，生：火车火车这里开！ (生做举 手状) 轮流两遍。 这一关，咱们班里出了这么多能干的小老师。还剩下的 几个生字宝宝等不及也要出来了。 (出示课件图片) 认识这几个字宝宝吗？木、禾、竹 有这么多小朋友认识他们，真了不起！ (好奇的样子)你们都是在哪里认识他们的？ 学生说：书上、 图片上、 电视上、拼拼音认识的 原来在生活中认识字，你就能变成小老师了，小朋友们 不要错过认字的机会，明天把你们新认识的字带来给老师瞧 瞧？怎么样？ 好！ 我们也来读好他们 跟老师读，看哪个小朋友坐得最像小老师！老师待会请 他读。 停一秒，看纪律。 生跟读一到两遍 看来第二关还是难不倒能干的小老师。 (放在第二课时) 下面有几道关卡，看看你们能闯过去吗。 猜字谜、编字谜。 (1)教师出谜面，学生猜谜底。 有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像 把镰刀。 (月) 东边升，西边落，看时圆，写时方。 (日) (2)请学生自己围绕本课生字试编字谜让大家猜。 (3)加一加、变一变。 口字加一笔成什么字？加两笔呢？ 木字加一笔成什么字？加两笔呢？ 同桌互相考一考。 (师板书：日、田、古、叶、本、禾、未、休) 三、复习巩固汉字 既然大家开动脑筋想了很多办法记住了这么多汉字，我 想考考大家。请看大屏幕。 (课件出示) 1、给字宝宝戴帽子。 (1) 出示 12 个生字宝宝和 15 项帽子。 (即生字和音节， 多 3 个非本课生字的音节。)这里都是我们刚刚认识的生字 宝宝，看看你已经和它们成为好朋友了吗？ (2)指名给字宝宝戴帽子。 (3)开火车读上述带拼音的生字。 2、找朋友。 (组词) 师： 我们都喜欢交朋友， 汉字也不例外， 交了朋友之后， 这一个字可能就能代表好几种不同的意思。例如：口，我们 可以组词：开口、门口、口子，像这样两个字或者两个以上 的字连在一起就成为了一个词，代表更丰富的意思。谁想来 试一试？引导学生简单进行口头组词。组的好词领学生们说 一遍。 (这段话在教授时没有提及) 学生组词练习 四、指导书写 师：汉字这么有趣，还可以帮助我们记录我们想表达的 意思，现在我们就来动