《口耳目》优秀教学案12.docxVIP

一年级上册语文教学设计-《3、口耳目》人教(部编版) 3、《 口 耳 目》教学设计 教学目标: 1 、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字； 2、会写“口、耳、目、手”字 ，认识“ —、丨”的笔画，知道 “先横后竖”笔顺规 则。 3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。 4 、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。 教学重点、难点： 重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字 ，认识“ —、丨” 的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。 教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。 教学过程： 一、复习旧知。 背诵《金木水火土》。 二、激趣导入: 老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老 师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课 本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。今天，你带 来了吗？ 三、学习“口、耳、目 ”： (一)、尝试认字: 1 、出示生字“口、耳、 目 ”，问问谁认识， 是怎么会认的?指名说， (平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书 上看到的……) 2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看 电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了 呢。现在我们从身边开始认识字吧。 (二)、教“目”字 1、出示“目”的实物图片，问这是什么？知道“目”指的是眼 睛。 2、出示生字卡片，读字，再看“目”的古文字，看出“目”的 字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼 珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。 3、读一读、记一记“目”。“目”，眼睛，四方方，中间加两横， 就是“目”字， “目光”的“目 ”。 4、小结学法：看图读字?看字比形?认记生字。 下面请同学们打开课本第 9 页，自学“口”、“耳”两个字。 (三)学生自学其余 2 个的字，自由读字。 (四)交流自学情况 1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示难的 地方。 口，嘴巴，四方方，就是口，人口的“口”。耳，耳朵，方框， 加两横，就是耳，耳朵的“耳”。 2 、指名读，开火车读，教师指生字，学生做动作齐读。 (五)巩固生字 小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做 一个“对答歌”的游戏。 师依次出示生字卡片：口、耳、目。 师：请你读读这个字？ 生：口口口，这是口。 (学生边拍手边回答) 师：口儿在哪里？ 生：口儿在这里。 (生边回答边指出“口”的位置) 师：请你读读这个字？ 生：耳耳耳，这是耳。 师：耳朵在哪里？ 生：耳朵在这里。 师：请你读读这个字？ 生：目目目，这是目。 师：目儿指什么？ 生：目儿指眼睛。 师：眼睛在哪里？ 生：眼睛在这里。 五、指导写字 小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说 了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？指导写“口、耳、目、手” 字。 (一)教师范写，学生练写。 1 、介绍田字格，指导学生如何观察田字格。 2 、老师先范写，指导笔画笔顺，再带学生书空。 3 、学生先描红后临摹。 (二)评价： 1 、教会学生怎样点评同学写的字。 2 、同桌互相点评指导。 板书设计： 3、口 耳 目 (象形字) 一年级上册语文教案-3 口耳目人教(部编版) 3 口耳目 文本分析： 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是 一幅含有生字的图画，展示了学生熟悉的生活场景，对应的 5 个生字都是他们熟 悉的身体部位名称。 第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语， 呈现生字“站、 坐”，并以两幅京剧人物形象图，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养 成良好的生活习惯。本课教学应根据“学生自主学习”的原则，以图画构建识字 情境，以图画贯穿识字教学的过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知 字义，并产生学习汉字的愿望。 教学目标： 1.看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重点： 1.借助图画，识记生字。 2.会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。 教学难点： 1.熟练说出身体部位的名称。 2.感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。 课时安排： 2 课时 1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字。 2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。 1.通过图文结合和游戏方法，感受各器官的作用。 2.联系生活实际认识 7 个生字。 一、激趣导入，揭示课题 1.话题导入。 师： 小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？现在老师和你们玩 一玩，好吗？(好！ )下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸