小学数学_人教版一年级下册《找规律》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一年级数学下册《找规律》教学设计 教学内容：课本85页例题 一、教学目标： 1、使学生通过观察、动手、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。? 2、培养学生初步的观察能力、分析能力、推理能力和动手操作、合作交流等能力。? 3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。? 二、教学重难点： 教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。 教学难点:培养学生的逻辑推理能力和创新意识,让学生自己创造出有规律的排列。 三、教学过程： （一）课前谈话，激发学生学习兴趣 师：孩子们，我们今天来到这么漂亮的教室，一起探索数学的美妙，你们开心吗？（生回答） 师：老师也非常开心，我还带来了两个好朋友，你们认识它们吗？（电脑出示喜羊羊的动图，生回答的声音上课） 师：咦，它们好像有话要对大家说，我们一起来听一听吧。（话外音：我们想邀请上课认真听讲，积极回答问题的小朋友来参加我们的草原大派对）它们的大派对有非常多好玩有趣的节目，你们想参加吗？（生回答）那你们这节课可要认真观察与思考，可以做到吗？ （二）创设情境,认识“规律” 师：看，喜羊羊与沸羊羊正忙着布置它们的大舞台，你们更喜欢谁的设计？为什么。 预设学生1：喜羊羊，因为看上去更整齐、漂亮。 预设学生2：喜羊羊，因为看上去更加美观、整洁。 师：其它同学跟他们意见一样吗？（生回答） 师：小羊们听了大家的建议，决定用喜羊羊的设计来布置舞台，看，老师把喜羊羊的小彩旗放到了大屏幕上，请同学们认真观察，想一想小彩旗是怎么排列的？ （预设：黄旗红旗黄旗红旗一直排列下去） 师：大家同意吗？ 预设学生：同意。 师：既然大家都同意，谁能想到一个好办法让大家一眼看出来小彩旗是按一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样一直排列下去的。 （预设学生会想到用圈一圈的方法，如果学生不能想到就引导学生并请同学到讲台上来圈一圈） 师：你为什么要这样圈呢？ （生回答） 师：其实呀，像这样，我们就可以将一面黄旗一面红旗看作一组（板书一组）。 师：我们再从头观察小彩旗，第一组里面有什么？第二组里呢？后面的每一组呢？你有什么发现？ （通过学生回答，引导学生认识并理解重复排列的含义） 师：小彩旗重复的部分是什么？ 预设学生：一面黄旗一面红旗。 师：现在哪位同学可以带着“一组”和“重复排列”这两个新朋友来说一说小彩排是怎么排列的？ （通过学生回答，引导学生认识重复排列的规律） 老师：像小彩旗这样几个为一组，重复排列，我们就说是重复排列的规律，而我们这节课就来找规律（板书课题）。 师：我们将小彩旗的排列规律找到了，但舞台上还有其它事物，现在请同学们打开课本85页，找一找情境图中存在的其它规律，并圈出重复的部分，圈完后和自己的同桌说一说你的发现。 （学生自主探究并讨论） 师：大家都找到了吗？那谁做第一个小勇士来说一说你的发现呢？ 学生依次汇报自己的发现 彩花：彩花是按一朵红花一朵紫花为一组重复排列。 灯笼：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列。 师：孩子们，你们现在将装饰品中的小秘密都找到了，我们再来看一看这个舞台，你有什么样的感受？ 预设学生1：很漂亮，很整齐。 预设学生2：有规律 师：跟沸羊羊的舞台相比，喜羊羊的为什么更漂亮，更整齐呢？ 预设学生：因为有规律。 师：看来规律可以带给我们美的感受，对吗？ 师：除了装饰品有规律，其实小朋友的队伍也特别有意思，谁发现了？ 预设学生：一个男生一个女生为一组，重复排列（或一个女生一个男生为一组，重复排列。） 师：还有不同的想法吗？ 设计意图：引导学生意识到当队伍成圆形时，起点不同，规律则不同，为例4做准备。 师：大家真厉害，短短时间内找到了图中隐藏的所有规律，我们再来观察舞台的上半部分，我们是按什么找的规律？（学生回答，板书颜色）那么小朋友们呢？（学生回答，板书性别） 师：生活中是不是只有颜色和性别上的规律呢？ 预设学生：不是 师：下面请同学们听一段声音（播放音频：噔 噔噔噔 噔 噔噔噔 噔 噔噔噔），如果让你当小喇叭，接下来你怎么播放呢？ （通过学生的回答，引导学生发现声音里也可以有规律） （三）基础练习，巩固规律 师：经过我们的共同努力，我们终于来到了青青草原，但喜羊羊他们说要想参加它们的派对，还得完成这张入场券，你们有信心吗？ 预设学生：有 （提高学生积极性） 师：读题，第一题让我们做什么呢？（学生读题） 学生到讲台上圈一圈并说一说发现的规律 预设学生：图形是按一个三角形一个正方形一个圆形为一组，重复排列。 师：是按什么因素来找的规律呢？（学生回答并板书形状） 师：还有没有其它规律呢？ 预设学生：颜色上也有规律 师：颜色上有规律吗？大家再认真观察。 （引导学生发现，颜色上从第三组开始与前面的颜色并不相同，所以颜色上并没有规律，从而引