部编版小语文二级下册《开满鲜花的小路》说课设计.docxVIP

部编版小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》说课设计 一、教材分析 《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册第一单元第3 课。本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》 、《找春天》 、 《开满鲜花的小路》三篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散 文， 还有童话故事课文表现了春天里的美景和人们的活动， 尽显春天 的美好。 “朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文 后面的习题和口语交际、语文园地中， 均对这一教学重点进行了落实。 《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找 春天》 “读下面的句子， 试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。 《开满鲜花的小路》 “分角色朗读课文”，引导学生根据不同的角色 读好语气和重音口语交际“注意说话的语气”，引导学生能够根据交 际需要练习说话的语气。语文园地一中“字词句运用”第二题引导学 生体会“重音”的作用。 “朗读课文，注意语气和重音”，是有感情朗读课文的基础。不 仅在本单元，学生在以后的朗读中，都要注意读好语气和重音。其中 “注意读好语气”学生并不陌生， 在一年级和二年级上册教材有过多 次训练。 “注意重音”是本单元对学生的新要求。指导朗读时引导学 生有注意重音的意识， 明显可以读重音的字词， 学生能尝试读出来即 可，要求不要过高。 本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活 动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观 察体验、学习语文、运用语文的时机。在教学时我也会把“找春天” 实践活动落到实处。 《开满鲜花的小路》是一篇语言优美，充满温情的童话故事。主 要讲述了鼹鼠先生， 本想向松鼠太太， 请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒 是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的 路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花 籽。花籽，这是一份多么美好的礼物啊，它给大家带来了快乐与美好。 本课插图色彩鲜艳，人物形象活泼、可爱，拉近了学生与故事的 距离。 从插图中可以看到鼹鼠先生的途径路线， 既可以帮助学生认识 文中的人物角色，理清故事的发展脉络，又可以打开学生的思维，想 象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神奇与美好。 把握好语文要素，才能保障课堂设计和课堂实施的高质量。根 据《教师教学用书》单元说明建议和课后习题要求，我将分角色朗读 课文， 注意语气和重音确定为本课学习的重点， 同时也是本课要落实 的语文要素。 “朗读课文，注意语气和重音”，是有感情朗读课文的基础。不 仅在本单元，学生在以后的朗读中，都要注意读好语气和重音。其中 “注意读好语气”，学生并不陌生，在一年级和二年级上册教材有过 多次训练。 “注意重音”是本单元对学生的新要求。指导朗读时引导 学生有注意重音的意识， 明显可以读重音的字词， 学生能尝试读出来 即可，要求不要过高。本课我会在“分角色朗读课文”中，引导学生 根据不同的角色读好语气和重音。 二、学情分析 二年级的学生年龄较小， 对外界充满了好奇， 思维方式侧重于直 观形象思维。本课的故事有趣，插图形象生动，易于激发学生的阅读 兴趣。内容真实， 与学生的实际生活相连， 易于激发学生的情感共鸣。 文章虽然浅显， 但对二年级的孩子， 要让他们深刻感受礼物的神奇与 美好还是有一定难度的。 三、教学目标及教学重难点 基于以上对教材分析及学情分析，结合《语文课程标准》对低学 段的要求，我确定本课第一课时的教学目标为： 1. 认识“邮、递”等14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮” 等 5 个字，理解词语“懊丧”的意思。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据文中插图，仿写句子。 教学重点：学习生字、词语。分角色朗读课文，读好角色的语气。 教学难点：能根据图画，仿照例句写句子。 四、教法与学法 《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化的行为，不应该以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这一理念，我采用“以读 代讲”、“以读促情”的教学方法，激发学生体会表达感情。我还运 用了情境法， 本课是一篇对学生进行情感教育的好文章， 教学中充分 利用多媒体，教师的语言，课文的插图，使学生如临其境，受到情绪 的感染，引起感情的共鸣。本课教学，还采用了讨论法，学生在合作 交流中，汇报自己识字方法、谈阅读感受、分享学习收获。使学生对 所理解的内容得到及时反馈， 提高学生的语言表达能力， 活跃了思维， 发挥了主动性。在突破难点和重点时，我采用了对比法，让学生自己 去发现体验，激励学生参与课堂，主动学习，提高学生对课文的理解 与把握。 在学法的选择上， 我遵循学生认知发展的规律、学习语文的规律、 个性化学习的特点。采用“自主、合作、探