分数百分数解决问题复习观点报告公开课教案教学设计课件.docxVIP

基于学情 立足问题 践行思维有痕教学 ——“分数、百分数应用题”总复习课教学思考 实验二小 张桂英 各位评委，各位老师：大家早上好！很荣幸能第一个做观点报告,雷同的是不会在我稿子里出现了，对于复习课特别是总复习课其实很难雷同，阅读了好多资料但能找到与复习课相关的理论少之又少，事情总是辩证的，原来今年的课是要晒团对力量，并且是晒领导的课，才想明白杨教头9月初的布置会上定了这个有难度的课的初心，开个玩笑，出自个人想法哈！ 刚才大家看了我们学校教务处主任毛建平老师的《》，毛老师带领我们这个小团队，从十月份的打磨单元整理与复习的校级晒课，到十二月份的总复习的县级晒课，我们团队经历了两次头脑风暴:请看！这是我们团校级晒课时对单元复习课的定位，再看我们团这次县级晒课的定位。“整理与复习”和“总复习”都属于复习课，都有整理与复习的功能，但也有它们的不同：前者是对单元知识进行梳理，后者则是对各个领域或某方面知识进行较为系统的梳理和归类；如果说前者更看中夯实基础，形成能力那么后者则更为看重在此基础上的概括与提升,以形成框架和系统的认识。因为今天是借班上课，于是我们对两种课型做了适当的重组，想达成总复习课也能“温故知新”的目的，想让学生有新的生长，包括知识、方法和思维上的生长。 杨老师给定的内容是——六上数与代数，数学课程标准第149页的表8-1展示了第一、第二学段数与代数的基本内容。其中