七年级语文《猫》教学设计.docVIP

课 题 猫 课时 2课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。 2、 概括并比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。 教材分析 重点 1、抓住“自此，我家好久不养猫。〞和“自此，我家永不养猫。〞两句关键句 解读课文，准确理解“我 〞在不同心境下产生的不同情感。 2、解读 “我〞在“冤猫〞事件中，前后态度的层层变化。 难点 注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。 教 法 三疑三探 学 法 自主、合作、探究 教具学具 教学过程 一、设疑自探〔 分钟〕 〔一〕创设情境，导入新课 猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，很多同学都有过养猫的经历，你能说说有哪些感受吗？今天我们一起看看在作家郑振铎的笔下，他跟他的猫的故事，又带给我们什么样的启示呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (二)展示目标,检查预习。 〔三〕根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？ 预设： 1、作者一共养了几只猫？ 2、这几只猫的外形、性情各有什么特点？ 3、“我〞和家人对这三只猫的态度怎样？ 4、这三只猫的结局怎样？ 5、对它们的结局，“我〞的心情有些什么变化？ 6、作者通过写自己养猫的故事，想要告诉我们些什么道理？ 7、作者用了哪些方法来写这三只猫？ 同学们提的问题都很好〔真好〕，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： 〔四〕出示自探提示，组织学生自探。〔 分钟〕 自探提示： 1、这是一只 的猫？〔猫的来历、外形、性情、在家中地位、结局〕 2、为什么“我〞对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多〞？(结合“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡〞〞自此，我家好久不养猫〞“自此，我家永不养猫〞这几句话体会文中所包含的思想感情〕 3、作者通过写自己养猫的故事，想要告诉我们些什么道理？ 4、结合文章内容说说作者用了哪些方法来写三只猫？〔从描写角度和写作方法等方面考虑〕 二、解疑合探〔 分钟〕 〔一〕.小组合探。 1.小组内交流自探结果并讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 1、2 4 6 8 评价 3 5 7 9 〔二〕.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 三、质疑再探：〔 分钟〕 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、稳固训练〔 分钟〕 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家〔同桌〕！ 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 请看： 〔三〕全课总结 学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 五、拓展迁移 1.说话训练：翻开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？ 2.写一写：写一种你熟悉的小动物。〔试着用课文到的方法，突出动物特点，表达你对动物的感情〕 个性添加页 备课时间： 20xx 年5 月 20日 备课人： 李青秀 累计课时 教师补充：1、置学生课前的预习作业。2、课前收集学生预习后针对文章提出的问题，并加以筛选、整合。3、课后对学生的写作进行交流展示，鼓励学生进行修改，从而掌握一两种写动物的方法。 教后记： 在教学过程中是抓住三只猫的不同性情，以及我和家人对三只猫的不同态度语言，作为感知主题的两条线，意在水到渠成感悟文章的主旨。同学们对第一个问题的把握较好，第一组上台展示的同学讲的到位，但第二个问题，经过学生们的自探和合探中，小组代表上台展示，发现学生在对作者情感的把握，能从中找到说明作者感情的句子和词语。第三个问题是难点，学生展示花费的时间多，导致时间不够，后面的问题没有解决。