小学美术_第15课设计文化衫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《设计文化衫》教学设计 【课题】第15课 设计文化衫 【学习领域】设计·应用 【课时】1课时 【教学目标】 1.认识文化衫，了解其文化内涵。 2.运用恰当的图形，文字或符号、色彩以及适当方法设计文化衫。 3.学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生的设计意识。 【教学重难点】 1.重点：学生如何运用学过的方法在文化衫上进行主题设计与制作。 2.难点：学生如何设计出具有个性的一定文化内涵的作品图案。 【教学准备】 教具：多媒体课件、示范用具、学生作业 学具：剪刀、胶水、卡纸、彩纸、彩笔 【教学过程】 欣赏导入、提高热情 1.老师带了一件白色的衣服，这是什么？ 生：短袖、T恤衫…… 2.老师也带来了一段视频，播放视频《222-T shirt》，看一看和老师带来的白色短袖有什么不同？ 生：图案 3.直接出示课题“设计文化衫” 二、欣赏交流、总结方法 1.“文化衫”是什么？谁能解释一下。（小组自由讨论） 生：T恤衫……（出示课件中国人对圆领T恤的统称。） 2.简介文化衫： （1）在你的生活中见过什么样子的文化衫？图案有什么特点？ 文字式的，纯图案的，图文结合的（板书） （2）文化衫是什么时候出现的？?? ? 文化衫出现在第一次世界大战期间，美国大兵穿着羊毛制服，大汗淋漓，而欧洲士兵使用的棉质内衣轻巧舒适，于是这种T恤在美国士兵之间马上成为抢手货。随着时间的不断变迁，文化衫不仅仅是一件好看的衣服，更是穿着者对个人生活喜好与信仰的一种自由表达。 在生活中见过什么样子的文化衫呢？文化衫的主题是什么？图案有什么特点？学生小组内讨论。 生1：动漫主题，主要以图形或者图形结合为主要表现形式。 生2：童心向党主题，主要以图文结合的形式表现。 文化衫图案还可以有哪些特点呢？ 文化衫色彩搭配有什么特点呢？ 色彩对比强烈的互补色、类比色及冷暖的搭配。 三、示范引领、设计实践 1、文化衫图案的表现方法用什么方法去完成呢？ 生：绘画，播放绘画法的示范视频，出示剪贴、印制等方法的课件。 2、启发构思 启发：如果能拥有一件可以展现自我个性品味的文化衫？你喜欢具有什么图案的文化衫呢？想表现什么主题呢？ 学生畅所欲言文化衫的图案构想（设计意图：结合自身的文化衫分析，激发学生自制文化衫的欲望。） 四、尝试制作、风采展示 （屏幕上连续展示多件文化衫图例，为学生提供参考） 创作要求： 1.确定一个主题，尝试用绘画、镂印或剪贴装饰一件文化衫。 2.注意色彩合理搭配（冷暖色对比、类比色运用）。 3.设计独特有新意，体现个性风格，比例适度，造型具有美感。 学生根据要求进行文化衫的设计，教师进行适时的指导。 1.指导表现方法；指导工具的合理、正确使用； 2.及时发现好的构思方法和作品并予以展示给其他学生以参考。（设计意图：为学生创设实践的舞台，使他们能够在轻松的氛围里大胆创新，学会合作。） 作品展评 学生按自己的想法对设计好的文化衫进行展示。 2.教师总评。（设计意图：小组推荐，各组互评。学生完成自评与互评，学生会乐在其中，并在活动中感受创作带来的成功喜悦，提高学生的审美、评价能力，锻炼语言的表达能力。） 五、拓展欣赏、激发兴趣 播放设计文化衫扎染表现方法的视频，提升学生设计制作文化衫的更多可能性。 板书设计 第15课 设计文化衫 图形 文字 图文结合 ? 《设计文化衫》学情分析 （人教版 美术四年级下册） 本节课是四年级下册内容，面对的是十岁左右的孩子，这个年龄段的学生具有了较为丰富的生活经验，对于本节课学习的文化衫，或者称为T恤衫，是比较熟悉的，这也是他们经常穿着的服装类型。学生对于这种与自己生活实际相联系的课程比较感兴趣，但是他们年龄较小，注意力不能够长时间集中，所以需要老师在课堂上创设轻松愉快的教学氛围，让学生在教师的引导下始终保持饱满的学习热情和高度集中的精力。 这个年龄段的学生已经掌握了基本的绘画技能，并且有一定的手工制作能力，但针对具体的课程，还需要教师有针对性的进行指导，才能完成较为理想的创作。 四年级学生想象力比较丰富，通过合理的引导，结合他们自己的生活经验，往往可以创作出意想不到的新颖作品，为进一步激发学生的创意，需要教师提供大量的相关实例，开阔学生的眼界和思路，最大程度的发挥他们的创新思维。 四年级学生具备了基本的表达能力，能够将自己的想法较为清晰的表述完整，但在美术课堂上应该注意引导和培养孩子用美术语言进行表达，让学生用较为专业的语言参与课堂教学。 《设计文化衫》效果分析 （人教版 美术四年级下册） 通过本节课的教学，基