小学语文_15猫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《猫》教学评一致性课时备课 课题第13课《猫》 课时 1课时 教学目标： 1.默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？ 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从哪些方面看出作者非常喜欢猫，并把你的体会有感情的读出来。 3.体会老舍语言的表达特点，并能仿照例句写句子。 学习目标 1.可以通过默读课文，说出课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？ 2.能做到正确、流利、有感情地朗读课文，看出作者喜欢猫的哪些特点，并把你的体会有感情的读出来。 3.在朗读的过程中感受老舍语言的表达特点，并能仿照例句写句子。 达成评价 1.在读书的过程中，画出课文围绕猫讲了几层意思。 2.能画出表达作者感情的句子，标注出来，与同学交流体会到的感情。 3.能用上“......吧，的确......可是......”来写出你对一个动物的喜爱之情。 重点难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，从哪些方面看出作者非常喜欢猫，并把你的体会有感情的读出来。 2.体会老舍语言的表达特点，并能仿照例句写句子。 教学过程 一、初读交流，以学定教 1. 创设情境，导入新课 今天老师给大家带来了一组谜语，猜猜是哪一种小动物：“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。”知道它是什么吗？对了，它就是猫，今天让我们随着老舍先生的笔触，来看一看老舍先生家里的猫是什么样子的。 2.出示课题《猫》，【板贴猫】齐读课题。 3.简介作者以及写作背景 对于作者老舍先生，你有哪些了解呢？老师也找到一些资料，我们一起来看一下：“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名 老舍， 满族人，生于 北京，中国现代 小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的长篇小说《 骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”请同学来读。 二、重点品读，随文得法 （一）快速默读，理清脉络 1.快速默读课文，思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？你是从文中的哪几句话看出来的？【板书：古怪、淘气】 2.指名读，交流。（预设：课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩了”两个方面写猫的。） （二）体会猫的古怪性格 1.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 （1）出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 　“古怪”是什么意思？“实在”是什么意思？（古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。实在——的确。） （2）从这两个词你体会出这只猫的性格怎么样？（猫的性格特别、难捉摸）。 （3）试着读出句子语气。 2.自由朗读第2自然段，想一想：作者是抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？ 并用“——”划出有关语句。 指生交流后，（板书总结：老实　贪玩　尽职 ） 4．朗读交流，注意读出词语和句子语气。 （1）的确，成天，无忧无虑 ，多么，屏息凝视，非……不可 （2）引读：猫的性格实在有些古怪， 它老实在——— 它贪玩在——— 它尽职在——— 5.自由读第3、4自然段，你又能体会到猫的什么特点？ （1）过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不出 （2）小组合作学习，出示阅读要求： ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 （3）交流朗读。 ①猫的温柔可亲： a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤。 d．给自己解闷。 ②体会喜爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。a.理解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦） b.请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 c.刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 d.你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（撒娇） 小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！ 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。让我们齐读第三自然段，把老舍爱猫的语气读出来。 6.集体学第四自然段 (1)老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 (2)朗读第四自然段，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。