教师课堂教学评价语调查问卷分析.docxVIP

教 师 课 堂 教 学 评 价 语 调 查 问 卷 分 析 课堂教学评价语言在课堂中要力图体现其促进发展的导向功能即： 促进学生发展、促进教师成长和促进课程发展。如果能达到这一功能， 这样的课堂评价语言才是有效的评价语。有效的课堂评价语，犹如春天刚发芽的嫩草，给春天带来活力与希望，也给小学生带来求知力量和希望之火；犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把学生心头的枯燥与烦闷一拂而尽，送来丝丝愉悦轻松的惬意。但是在具体的语文课堂教学实践中， 教师课堂教学评价语使用情况如何呢？学生的感受与期望又是如何呢？ 我特地设计了一份问卷，对实际的教学情况做一次调查，以便进行深入 地探讨与研究。 一、调查时间 2010 年 5 月 二、调查对象 本校四年级两个班共 84 份三、调查方法 问卷法 四、调查问卷结构分析： 本试卷内容为 11 道选择题和一道问答题，选择题涉及内容可分为： 1、了解教师课堂教学常用评价语使用现状 ⑴教师在课堂教学常用评价语是表扬多点？还是批评多？或是无评价语。 （第 1、2、4 题） ⑵教师课堂教学常用评价语是笼统评价多？还是有针对性的个性评价。 （第 3、4、8、12 题） ⑶学生对教师课堂教学评价语的期望是什么？（第 5、6 题） 2、了解学生对于教师评价语言的态度、看法。（第 7、9、10、11 题） 五、调查结果 1、当你回答对问题后，老师是（ ） A 肯定会表扬 36 人