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教师读书笔记摘抄《爱心与教育》 教育者的明智和机智，在于引导“后进学生”经常进行“灵魂的搏斗”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的 ‘我’”战胜“卑下的‘我’”。P60 真正的教育是自我教育。(苏霍姆林斯基)但是，必须指出， “后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。“犯错——认错——改错——又犯错— —又认错……”这是“后进学生”普遍存在的循环。教师因此斥 责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公 正的。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。P61 从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是 不断设法唤起他向上的信心。P65 4.“后进学生”写“每日九问”。引导“后进学生”养成每 天“自省”的习惯：一问今天影响同学学习没有 ;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课 复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过 脏话没有;七问今天战胜弱点没有 ;八问今天有进步没有 ;九问今 天有什么遗憾