冀教版数学八上13.3《全等三角形的判定》6-课件.pptxVIP

冀教版八年级数学上册第十三章第三节第2课时全等三角形的判定教学目标在本课的教学中，不仅要让学生学会“边角边”这一全等三角形的识别方法，更主要地是要让学生掌握研究问题的方法，初步领悟分类讨论的数学思想. 从而激发学生学习数学的兴趣.为此，我确立如下：1.知识目标：(1)学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程(2)掌握三角形全等的“边角边”的判定方法，能用三角形的全等解决一些实际问题。2.过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验，3.情感与态度：通过“边角边公理”的获得和使用，培养学生严密的逻辑思维品质以及勇于探索、团结协作的精神。2 .重点、难点教学重点：“边角边公理”的内容及应用。教学难点：发现、验证并归纳边角边公 理内容，运用此结论解决实际问题。 操作交流，初获结论创设情境，引入新知课内探究课堂小结，布置作业拓展应用，解决问题（一）创设情境，引入新知教学过程1.由生活问题引入 小明家的衣橱上镶有的三角形玻璃装饰物被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办?PPT模板： PPT素材：PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 2.画一画用刻度尺和圆规画一个ΔABC，使AB=10cm，BC=8cm，∠C=45°。 此环节，学生们可以分成小组，通过画图比较“举反例”的方法，得出两个三角形不能时时全等。因而，进一步引导学生，若改为三角形的两条边AB、BC的夹角∠B=45°，情况是不是有所变化。（二）操作交流，初获结论45 °45 °AABB1.做一做已知△ABC，使AB=10cm，AC=8cm，∠DAB=45°，画出这个三角形。步骤：1、画线段AB=10cm； 2、画∠DAB=45°； 3、在射线AD上截取AC=8cm； 连接BC。 △ABC即为所求。思考：它们重合满足了什么条件DDCC8cm8cm10cm10cm三角形全等的判定方法：两边夹角 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”）A 在△ABC和△DEF中， AB=DE ∠B=∠E BE=CF ∴ △ABC≌△DEF (SAS)BCDEF 几何语言：提示：对应顶点要写在对应的位置上CBAD轻轻松松试一下：如图所示，根据所给条件，判断下面三角形是否全等？说明理由。（1）AC=DF， ∠ACB= ∠DFE，BC=EF（2）BC=BD， ∠ABC= ∠ABDBFDAC(1)(2)E（三）拓展应用，解决问题证明：在△ABC和 △DEC中， CA=CD ∠1=∠2 CB=CE ∴ △ABC≌ △DEC (SAS) ∴AB=DE如图，有一池塘，要测池塘两端A,B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD=CA。连接BC并延长到E，使CE=CB。连接DE，那么量出DE的长就是A，B的距离，为什么？AB1·C2ED（四）课堂小结转化夹角1.边角边公理：有两边和它们的______对应相等的 两个三角形全等（SAS）2.边角边公理的发现过程所用到的数学方法（包括画 图、实验、猜想、分析、归纳等.)3.边角边公理的应用中所用到的数学方法:证明线段（或角相等） 证明线段（或角）所在的两个三角形全等.提示：充分利用图形中的隐含条件，如公共边、公共角、对顶角等（五）布置作业（1）必做：教科书P43习题A组1、2、3（2）选做：教科书P43习题B组1、2 当设计师，把全等三角形点缀到生活中去。（3）下节知识早知道： 预习教科书P45～46内容。通过作业，达到课堂的延续、技能的形成。 You made my day!我们，还在路上……阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/k