七年级语文《从百草园到三味书屋》教学教案.docVIP

从百草园到三味书屋 鲁 迅 教学目示 1.理解课文的内容、结构、情感和主题。 2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3.探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 教学重难点 1.重点是描述百草园的局部，掌握写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。 2.难点是描写三味书屋的局部，对局部内容的理解以及对难解词语的理解。 课时安排两课时教学过程 第一课时 一、歌曲导入 有一首歌中唱到:“小小少年，很少烦恼，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了……这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担忧。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，看他给我们带来的《从百草园到三味书屋》。 (―)听课文录音 1.提问:从文章的题目中，我们可以得到哪些信息？ 讨论并归纳:文题出现两处地名“百草园〞和“三味书屋〞，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……〞的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个局部，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2.提问:百草园和三味书屋两局部的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。 讨论并归纳： 〔1〕百草园:从开头到“来不及等它走到中间去〞； ⑵三味书屋:从“出门向东〞到完。 ⑶过渡段:第9自然段“我不知道为什么家里的人……，〞 3.提问:第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园〞，这两句话有没有矛盾呢？ 讨论并归纳:第一段总说百草园是“我〞的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园〞没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有〞，断定其中不会有什么动人之处;“似乎〞，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 4.提问:作者是怎样具体描写百草园的景物的？朗读第2自然段，思考并答复下列问题。 备课笔记： 讨论并归纳：〔老师提示引导并归纳〕 既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。〔让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等〕词语和相关语句 形、声、色、味倶全，春、夏、秋景皆备。〔让学生分别找出相关内容〕形:肥胖、高大、拥肿、小球。声:长吟、弹琴 色:碧绿、紫红和蜂的“黄〞。味:又酸又甜。春景:桑椹、菜花。夏景:鸣蝉。秋景蟋蟀的叫声。 ⑶层次井然，条理清楚，活泼多姿。先用两个“不必说〞从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带〞；由低到高写静物，再由高到低写动物;整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 ⑷从修辞手法的角度看:有比喻：〔覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人:油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。 〔二〕自读第四自然段 1.提问：写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？ 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2.提问：文章为什么要写美女蛇的故事？ 讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 〔三〕齐读第七自然段 1.提问：第7自然段写的是什么？ 写的是冬天的百草园。 2.提问：冬天的百草园最有趣的是什么事？ 捕鸟。 文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开〞 “露出〞“支起〞“撒〞“系〞“牵〞“看〞“拉〞“罩〞。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 三、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐〞字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 四、课外拓展 下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，仔细品味，然后自己写一段话，或表达做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。〔学生自由发挥即可。〕