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浅谈如何转化学困生 小学部 赵娜 在每个老师的教学生涯中，辅导学困生是一个永久的话题。班级里的学困生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常影响我们的教学质量，甚至影响班级管理。老师们都会为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们。那么如何做好后进生的转化工作呢？经过这两年的逐渐摸索与实践，我认为： 一、必须找准学困生的成因。? ????一般说来，在本学校小学阶段，由于学生绝大多数住校，很少有机会与外界接触，所以学困生的形成主要有二个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；二是有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；因此，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。? ??二、针对症结，对症下药。? ????1、掌握心理特征，调动积极因素。? ????学困生常有几种心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的学困生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可