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高校法语写作课程趣味性的浅谈和实践经验分享 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：从课堂趣味性浅谈高校法语写作课程 2 一、兴趣教学在法语写作中的重要性 2 二、课堂趣味性教学探讨 3 1.充分借助多媒体的运用 3 2.增强法语写作实际运用能力 3 3.适时使用相互批改模式 4 4.从写作中获得成就感 4 三、结语 5 文2：应用型高校法语跨文化交际教学模式研究 6 一、法语跨文化交际教学模式的概念 7 二、法语跨文化交际教学模式的实施流程 7 （一）培训具有运用跨文化交际学知识授课能力的师资 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 高校法语写作课程趣味性的浅谈和实践经验分享 文1：从课堂趣味性浅谈高校法语写作课程 一、兴趣教学在法语写作中的重要性 写作，是一个长久以来都困扰师生的难题。我们常常会听到学生对于写作的态度——“不知道怎么写”、“没有头绪”、“不会用法语表达出来”……学生苦于无话可写，写不好作文，即使勉强挤出来的作文也是内容空洞，语言干瘪。而老师则苦于不知如何教好作文，即使课上课下花了很大功夫，改学生的作文改得焦头烂额，写作成效微乎其微。 我国伟大的思想家、教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从古至今，教育领域的许多学者对“兴趣教学”都有过不少的探索和论述，由此可见，兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实也最为活跃的心理部分，它直接影响学习效果。因此，成功的教育所依靠的不是强制灌输，而是激发学生的兴趣。学生如果有了学习兴趣，就会积极主动地去学习、钻研。由于学生的学习动机是发自内心的，是由内在兴趣所驱动的，往往就会取得良好的学习效果，这与被动接受知识所取得的成果是不同的。 其实法语写作教学也是一样的道理。提升法语写作技能的方法有很多，但要想学生从内心上认可法语写作，想写能写，最根本的还是要从激发学生的写作兴趣入手，将兴趣教学灵活地贯穿于写作教学的始终，让学生下笔前有思路，下笔时有话写，能够兴趣地个性地表达自己的思想感情。对于如何有效地提高学生的写作兴趣，笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。 二、课堂趣味性教学探讨 1.充分借助多媒体的运用 美国教育家杜威曾指出，教学应从学生的经验或活动出发，学习者要有一种经验的真实情境。而多媒体技术的普及为教学提供了极大的便利，它可以从视觉、听觉等方面给与学生强烈的感官刺激，使课堂氛围更加生动活泼，让学生有“身临其境”的感觉，从而激发学生对于写作欲望。因此，教师在课堂上的时候要充分结合多媒体的优势，让学生对于写作有更直观的感受。比如：当在讲到“风景描写”这一主题的时候，首先展示学生一段风景的描述，在本描述中包含了景物位置关系，比喻句，景物特点等一系列描写，要求学生根据本段描述，画出相应的风景画。在学生绘画完毕之后，运用多媒体给学生展示原图。当学生将原图和自己画的图对比时，通常会有“原来如此”的感觉，并对自己的画做出修正。而在此时，教师就可以顺势深入讲解关于风景描写顺序、重点景色描写和景色比喻句型等。学生通常会对本节课记忆深刻，当在描写景色的时候，便能快速回忆起课上所讲内容。 2.增强法语写作实际运用能力 语言的最终目的一定是为了能在实际生活中运用。法语写作也一样，抛开运用谈写作是毫无意义的。在法语写作教学课堂上，教师要适当地加入与学生工作领域相关的题材，如：书信、求职信、简历、节日祝愿、感谢信、致歉信、面试经等，这些写作主题和学生日常生活密不可分，甚至关系到他们找工作成功与否，学生自然有兴趣主动去思考。比如：学生在校期间可能会找法语相关的兼职以此来提高社会实践能力和语言运用能力。这不免涉及到学生简历的制作和面试技巧的掌握。因此，教师在写作课堂上可以为学生提供不同的简历模板和范文，讲解简历写作的注意事项，如：突出个人优势的描写、语言简洁意赅、排版清晰分明等，并对学生的论文加以修改和评价。在进入面试环节时，教师可根据自身积累的经验，为学生讲解面试技巧，并要求学生写出面试时可能会遇到的提问以及回答策略，甚至可以现场模拟面试环节，引导学生身临其境。毫无疑问，这样的写作课程不仅会激发学生的写作兴趣和动力，同时也为今后的社会实践打下坚实的基础，学生受用一生。 3.适时使用相互批改模式 在法语写作中，经常会遇到一个问题：学生的语法小错误太多。如：单词错写、阴阳性和单复数配合问题、时态问题等，这些都是由于学生的粗心所致。在作文中如果诸如此类的错误不断出现，会极大影响作文的观感，给对方留下不好的印象。可往往这些小问题也是最难纠正的。即使老师一再地强调，学生也很可能在下一次出现同样的错误。这时，教师就可以运用兴