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新能源汽车定义和分类 一、任务引入 （时间：5分钟） 【知识回顾】汽车的发明极大的缩短了人与人之间的距离， 方便了人类的生活，已经成为当今社会的重要交通工具，随 着汽车保 有量的大幅度增加，也产生了资源消耗过度，空气 污染和气候变暖的负面问题。 【任务分析】 新能源汽车，是进入二十一世纪以来，汽车技术 发展的重要方向。那么，为什么要推广新能源汽车？新能源汽车 指的是什么？哪些又能够被称为汽车新能源？新能源汽车有哪些 类型？ 【目标要求】 了解新能源汽车的定义与分类了解发展新能源汽 车的重要意义 【教学活动设计】 教师活动： 创设情境，展示教具； 学生活动： 体会场景， 感 知实物。 二、知识准备 （时间：30分钟） 【相关知识】 .导入新课新能源汽车，是进入二十一世纪以来，汽车技 术发展的重要方向。那么，为什么要推广新能源汽车？新能源汽 车指 的是什么？哪些又能够被称为汽车新能源？新能源汽车有 哪 些类型？ .讲授新知识一、新能源汽车的定义 1、定义：采用非常规的车用燃料作为动力来源或使用常规 的车用燃料、采用新型车载动力装置，综合车辆的动力 控制和驱 动方面的先进技术，形成的技术原理先进，具有新技术、新结构 的汽车。 2、非常规的车用燃料：除汽油、柴油、天然气、液化 石油 气、乙醇汽油、甲醇等之外的燃料。 新能源汽车的发展旨在通过技术创新，重点在能源消耗、环境 污染等方面，改善汽车相关性能。因此其在排放与能源消耗方 面，较传统内燃机汽车具有更大的优势。二、新能源汽车的分类 1、纯电动汽车 纯电动汽车是一种采用单一蓄电池作为储能动力源的汽车。 它利用蓄电池作为储能动力源， 通过电池向电动机提供电 能，驱动电动机运转，从而推动汽车行驶。 2、增程式电动汽车 增程式电动汽车是一种配有地面充电和 车载供电功能的纯电驱动的电动汽车。 其运行模式可以根据需要处于纯电动模式、增程模式或混合 动力模式，是介于纯电动汽车和混合动力电动汽车之间的一种过 渡车型，具有纯电动汽车和混合动力电动汽车的特征，有人把它 划分为纯电动汽车范畴，也有人把它划分为混合动力电动汽车范 畴，认为它是一种插电式串联混合动力电动汽车。 3、混合动力电动汽车混合动力电动汽车是指驱动系统由两 个或多个能同时运转的单个驱动系统联合组成的车辆。 车辆的行驶功率，依据实际的车辆行驶状态，由单个驱动系 统单独或多个驱动系统共同提供，因各个组成部件布局方式和控 制策略的不同混合动力汽车，有多种形式混合动力电动汽车一般 又分为常规混合动力电动汽车和插电式混合动 力电动汽车。 4、燃料电池电动汽车 燃料电池电动汽车是利用氢气和空气 中的氧在催化剂 的作用下， 在燃料电池中经电化学反应产生的电 能作为主要动力源驱动的汽车。 燃料电池电动汽车实质上是一种纯电动汽车， 主要区别在 于 动力电池的工作原理不同，一般来说，燃料电池是通过电化学反 应将化学能转化为电能，电化学反应所需的还原剂一般采用氢 气，氧化剂则采用氧气？因此最早开发的燃料电池电动汽车都是 直接采用氢燃料，氢气的储存可以采用液化 氢、压缩氢气或金属氢化物储氢等形式。 5、其他新能源汽车 其他新能源汽车类型很多，没有统一标准。生物燃料汽车、 氢发动机汽车、太阳能汽车及使用超级电容器、飞轮等高效储能 器的汽车，都属于其他新能源汽车。 有人把天然气汽车、液化石油气汽车、乙醇燃料汽车、甲醇燃 料汽车等也划分为新能源汽车。 【教学活动设计】 教师活动： 讲授知识，讲演结合； 学生活动： 理解结构、 原 理、性能。 三、任务实施（时间：45分钟） 【任务实施】 新能源汽车的认识 .基本设备 一台混合动力汽车、一台电动汽车。 .操作步骤 认识新能源汽车的结构特点、各系统基本组成。 .具体操作 【步骤一】示范操作 【步骤二】学生操作训练或课堂实践 .适任评估对任务效果进行检验评价。 .评估要素结合能力要求 .评估标准 ①操作准确、熟练（100犷满分）；②操作准确、较为熟 练（80%X满分）；③熟练程度一般、能完成操作（60% X满 分）； 【教学活动设计】 教师活动： 示范操作，突出要领； 学生活动： 工学结合， 学 做合一。 四、 项目（时间：5分钟）不同新能源的拓展 优缺点。 五、课堂总结（时间：5分钟） 【任务总结】 通过对普通燃油汽车与新能源汽车的对比，掌握新能源汽 车的概念，根据驱动汽车的能量不同，掌握新能源汽车的类型。