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本我：遵循“快乐原则”
人格的结构 自我：遵循：现实原则“
超我：遵循”道德原则“
口唇期（0-1岁）：形成自我，促进健康人格的进一步形成
弗洛伊德的精神分析理论
肛门期（1-3岁）：原始欲力的满足主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满
足。
人格的发展 性器期（3-6岁）：原始欲力的需求主要靠性器官的部位获得满足。
潜伏期（6-11岁）：从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童
之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。
生殖期（11-18岁）：性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理
想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。
婴儿期（0-1.5岁）：要重点解决基本信任感与不信任感
儿童早期（1.5-3岁）：自主性VS羞怯与怀疑
学前期（3-7岁）：主动性VS内疚感
学龄期（7-12岁）：勤奋VS自卑
埃里克森的心理社会发展理论
青少年期（12-18岁）：同一性VS角色混淆
成年早期（18-25岁）：亲密VS孤独
成年中期（25-60岁）：繁殖VS停滞
心理发展的基本理论
成年晚期（60岁以后）：自我整合VS失望
同化：个体将新环境、新刺激等信息直接整合、纳入认知结构
认知发展的过程 顺化：是新图式的创造和旧图式的改造
平衡：是指个体通过自我调节，将认知结构保持在一个相对稳定状态的过程
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