高中美术公开课教案 审美变化中的自我.docxVIP

第四课审美变化中的自我 —社会审美标准与艺术创作的关系 教材分析：本课是湘版美术教材第三单元灿烂的美术世界·美术与自我、社会的关系第四课的内容，本节课的内容主要体现美术家在特定的时代和文化环境中其作品受到社会审美的影响，揭示社会审美与艺术创作的关系。本节课主要从两方面进行分析：(一)中国传统文化与审美变化的关系；(二)西方审美变化与自我的关系。对于教材中的图片，我将有大胆的进行取舍选择的运用，逐步引导学生从图片的形式语言上进行比较分析，引导学生从多维度的方面理解和阐释作品，从而达到理解社会审美标准与艺术创作的关系，理解美术家在作品中的自我表达。 二、学情分析：高一的学生由于社会在深入理解作品的内在含义和作品深层次的表达上的理解能力有所欠缺，但通过教师的引导具备一定的分析和归纳能力。 三、教学目标： 1、知识目标：通过对作品的分析了解东西方的美术家随着社会审美的标准的变化如何来创作作品的。 2、能力目标：通过分析、对比画面的形式语言，理解审美变化与艺术创作的关系。 3、情感目标：培养学生学会多角度的欣赏美、观察美得多元化的审美情趣以及在作品中自我意识的表达。 四、教学重点：文人画的兴起于变化与社会审美变化的关系。 五，教学难点：美术家是如何通过作品表达自我感情的。 六、教学准备： 教师准备：相关图片资料、，教学多体课件 学生准备：笔、纸相关图片资料，表格作业纸 七、教学过程： 一、导入 出示PPT2：《犀利哥》师：同学们，今天我来介绍一位曾经的网红给大家认识一下，不知道大家是否认识他？对他还有印象吗？为什么“犀利哥”当时能在网络上红极一时?（认为他帅）当时很多人对他的点评是混搭，但是他的整体感觉，发型、忧郁的眼神、服饰，纸袋等等所有组合在一起显得十分协调，后来网络上借用他形象做广告的也不少。出示ppt3说明他的形象产生了影响力，为什们会有这样的审美在里头？这种审美是否代表了一种潮流？揭题 二、新授： （一）那咱们来看一下这里面其实讲到一种非常重要的东西就是着装。那接下来我们看一下中国近百年来着装的审美变化？ 出示ppt4中山装 师问：1、如果让你们现在穿，你们还愿意穿吗？为什们？ 2、现在看到哪些人或什么年龄的人穿？ 师简介中山装当时在中国历史上扮演着很重要的角色，（四为：礼义廉耻、风尚扣：庄重、严谨的感觉。 过渡语：有了中上装后来到了新中国成立后，军装又成为一种潮流。出示ppt5 问：军装给人什么感觉？（精神）如果给这样的军装给你们穿，你们穿吗？为什们？ 其实军装在当时也代表了一种潮流，在我的父辈那个年代如果 有谁能穿上军装那是一件非常光荣和值得骄傲的一件事，代表政治路线明确 改革开放后，西方的文化传入中国，在服饰上西装开始流行起来，出示ppt6西装给人什么样的感觉呢？（绅士、庄重、干练、清爽） 在西装之后到了老师上学那个年代流行的牛仔装。出示ppt7 现在服装的潮流变成了休闲装。出示ppt8 为什么会出现这种休闲装？干吗要强调休闲？请同学们结合现在的社会生活联系起来分析。（现代生活节奏快。生活压力大、工作、生活带来的压力大，节奏紧张，要求人们轻松，生活需要调节。所以这种休闲装他的变化的来源其实是社会潮流带来的变化，那这种潮流 在于它很随意，很轻松不会很拘谨。比如这两个模特身上的任何配饰我们可以拿掉吗？ 师小结：服装的变化其实反映了社会生活的变化，也反映出社会审美趣味的变化。前面的服装对生活的要求是工作生活作风严谨认真，但现在社会信息传播速度快，工作生活压力大需要放松缓解压力。（唐代服饰）可以说这种社会审美标准对我们的生活产生深远的影响，同样也会对我们的艺术创作也会产生影响。 过渡语：美术家在他所处的特定时代和文化环境中，难免会受到当时审美标准的影响，并且会自觉或不自觉地体现在作品中。 （二）、学生活动一：分组讨论对比分析三幅西方画家的三幅自画像作品：出示ppt9 (1)丢勒《自画像》 (2)毕加索《手持画板的自画像》 (3)克洛斯(自画像》 试从背景、服饰、人物造型、人物的精神面貌进行分析西方的美术家是如何在作品当中主动地表现自我的。学生讨论，教师适当引导.完成表格出示ppt10 师出示ppt11表格进行小结 人物 服饰 人物神态 画面背景 人物造型 过渡语：领略了西方美术的审美变化，我们再来了解一下中国的文人画的审美变化。 （三）、出示ppt12比较赏析《写生珍禽图》（工笔）、《果熟来禽图》 分析勾勒填法、和没骨法的区别出示ppt13（省了一个勾勒的过程） 从勾勒填法到没骨画法的转变“徐黄异体” 出示ppt14元吴镇的《枯木竹石图》 教师简介文人画中写意画的兴起与发展过程。 出示ppt15分别赏析《墨葡萄图》《竹石图》《三千年结实》 出示ppt16小结绘画表现方式的变化 （四）、活动二：请同学们讨论归纳总结几幅“文人画