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小学语文阅读教学课例研究报告 ——以《长城》为例开展的课例研究 一、课例研修背景 众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细再清楚，练习题还是有学生不会写；还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。所以在教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。本次跟岗实践活动，我有幸来到银川市兴庆三小，跟随刘静老师参加了一次四年级组的课例研究活动：如何提高课堂阅读教学的效率。 二、课例研修计划 第一步：年级组选派范老师和刘老师用自己常规的方法上《长城》一课。（在上课前，两位老师分别和组内其他老师集体备课，做好充分准备后两位老师方可上课）。 第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。 第三步：教研组内的两位教师都上完课后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后再进行集体备课，把这些好方法备进去，最后大家推选其中的一位老师上课，看看教学效果如何。 三、课例研修来源：小学语文人教版四年级上册《长城》 四、课例研修过程 ??第一步：两位老师根据自己所教班级学情，制定语文阅读教学的目标。刘老师把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养学生语感；二是学习阅读的方法；三是提高理解文本内涵的能力。 第二步：认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计如下教案： 《长 城》教学设计 教学目标：????? 1、有感情地朗读课文，掌握本课的字词。 2、学习作者观察事物的方法及写作特点。 3、理解长城的特点，感受长城的雄伟气势和高大坚固。 教学重点： 感受长城的雄伟气势和高大坚固。 教学难点： 理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入 导语：不到长城非好汉，古老的长城，经受了站争和岁月的洗礼，至今仍巍然屹立在世人面前。作为中华文明的瑰堡，长城以它的雄伟与壮观令无数人心驰神往。长城是一个伟大的奇迹。那么，今天，我们就怀着无比自豪的心情，一起走近长城、欣赏长城。 二、品读课文 1、 出示长城图片 ???? 这是两张关于长城的照片，摄于北京八达岭，同学们看张是远景，哪张是近景？书中有两段文字分别和这两张照片相对应，你能读完课文找出来吗？ ?2、观察远景，感受雄伟 （1）出示长城远景图：请生看图，并试着用一句话来描述。 （2）这张图是在飞机上拍的，从中我们可以看出长城的样貌，我们来看看作者是怎样写的？齐读第一自然段。 （3）生从文中找出概括长城样子的词语，师板书（远看：蜿蜒盘旋，像一条长龙。）并看图理解“蜿蜒盘旋”的意思。（顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上） （4）理解长城“长”的特点：长城有多长？（一万三千多里），出示地图，指出长城经过了哪些省市？ 师明确：实际上长城远不止一万三千多里，中国有句古话叫“上下两千年，纵横十万里” （借机感慨读第四段） 北京的八达岭长城是目前为止保护的最好的一段。现在我们随作者一起去看一看。 3、近看长城，分析结构 （1）作者来到长城脚下，进行了近距离的观察，长城留给作者的第一印象是什么？（高大坚固）我们接着看课文，看看作者看见了长城的哪些构造？ ??? （2）生读书思考，画出并小组交流。 （3）全班交流，师板书：近看 ?长城高大坚固 （4）出示图，理解文中介绍的“垛子、射口、瞭望口、城台”，对照课文，归纳出各自的特点（师板书特点） （5）画结构示意图，加强对课文的理解。长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它的构造也非常实用合理。（回读作者感慨） 4、想象长城，感悟赞叹 在“崇山峻岭”中修建长城如此浩大的工程，需要的不仅仅是智慧，更需要付出艰辛的劳动，甚至是付出血汗。 从哪些句子里你能看出修建长城的艰辛？ 师引读：是啊，长城上那数不清的条石，一块就有（两三千斤重）多沉多重呀，而那时侯没有（火车、汽车），更没有（起重机）没有任何先进的工具，就靠着（无数的肩膀，无数的手），一步一步地（抬上这陡峭的山岭）条件是多么的艰苦，劳动人民付出了多少血汗啊！。（回读作者感慨） 三、放飞想象，赞美长城 　　 假若此时你也站在长城上，你会想些什么呢? 用句式“站在 ……踏着……扶着……很自然地想起……”说话。 长城是中华民族的象征，是华夏儿女