《倍数和因数》教案［西师版小学五年级数学上册］.doc

《倍数和因数》教案［西师版小学五年级数学上册］ 西师版小学五年级数学上册 《倍数和因数》教案 教学内容: 教科书第125，126页例1、例2及课堂活动。 教学目标: 1.知识目标:通过对乘法关系的进一步理解～理解倍数、因数的概念～了解倍数和因数之间的关系。 2.能力目标:在1，100的自然数中～能找出100以内某个自然数的所有倍数～能找出某个自然数的所有因数。 3.情感目标:介绍有关数学的趣味知识～设计相关的游戏活动～继续培养学生对数学的热爱之情。 教学重难点: 认识倍数和因数～并会找一个数的倍数和因数。 教学过程: 一、 故事引入 教师:同学们～你们的数学学得好吗,认识这些数吗, (板书:0～1～2～3～4～5……) ,学生有可能发笑并读出这些数～其目的是让学生轻松地进入学习情境。, 教师:你们知道它们都是什么数吗, 学生:自然数。 教师:在自然数中～数与数之间有许多非常有趣的联系。今天～我们在非零自然数中来找一找。(板书:非零自然数)什么是非零自然数呢, 学生:就是不包含0的自然数～也就是1～2～3～4……(教师擦去“0”) 二、自主学习。 1.教学例1。 教师:现在给你们36个士兵～要求每排人数一样多～有哪些排列形式,请同学们在纸上画一画～写一写。 学生思考。 教师:你是如何安排的呢, 学生:排成4排～每排9人。 教师:我们可以根据他的安排来写个算式。 生1:4×9=36。 生2:36?4=9。 (板书两个算式) 教师:4～9～36这3个数～它们之间有什么关系, 生1:4和9相乘就得到36。 生2:36能被4和9整除。 教师:我们可以这样说:4和9都是36的因数,也可以说:36是4的倍数～也是9的倍数。(板书)大家说一遍。 教师:还有其他的排列方式吗,我们直接用36,()×()的形式 来表示。 学生自己试着说一说～谁是谁的倍数～谁是谁的因数。 教师:36的因数包括哪些, 学生:1～2～3～4～6～9～12～18～36。 教师:36最小的因数是谁?最大的因数是谁, 学生:36最小的因数是1～最大的因数是它自己。 教师:把书翻到第125页～填一填。观察这幅图～想一想～我们是怎样找到36的因数的, 学生:看哪些数相乘能得到36～这些数就是36的因数。 教师:反过来～36就是这些数的…… 学生:倍数。 教师:我们根据12×3,36填空:12的()倍是36～()是12的倍数。 学生:12的3倍是36～36是12的倍数。 教师:36还是哪些数的倍数, 学生:36还是1～2～3～4～6～9～18～36的倍数。 教师:从这里我们就可以发现～36是它所有因数的倍数。倍数和因数是相对的～A是B的倍数～B就是A的因数。你能举个例吗, 学生:6是3的倍数～3是6的因数。 2.教学例2。 教师:下面我们来看～怎么找一个数的倍数。(出示:在6～30～55中～哪些数是6的倍数,)你能判断吗, 生1:6是6的倍数。因为6=6×1。 生2:30是6的倍数。因为30?6=5～30能被6整除。(师出示:整除) 生3:55不是6的倍数。因为55不能被6整除。 教师:我们刚才是如何来判断一个数是不是6的倍数的, 学生:看这个数能不能被6整除。 教师:你能在1，100的自然数里～找出7的所有倍数吗, 学生:7的倍数有7～14～21～28～35～42～49～56～63～70～77～84～91～98。 教师:7的最小倍数是多少, 学生:7的最小倍数是7。 教师:那8的最小倍数呢, 学生:8的最小倍数是,。 教师:你发现了什么, 学生:一个数的最小倍数就是它自己。 教师:我们能找到一个数的最大倍数吗, 学生:找不到。 教师:所以一个数的倍数有无限个。 3、课堂小结 教师:从刚才的学习我们知道～倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系～这跟我们以前学的一个知识联系非常大——那就是整除。如果一个数能被另一个数整除～那么这个数就是另一个数的倍数～ 另一个数就是这个数的因数。 教师:对于倍数和因数～你们还有什么发现或者疑问吗, 三、课堂活动。 教师:下面我们来做一个游戏:家人团聚。(示范:先请1个学生上来～说出自己的学号。下面的学生中～谁的学号和他的学号有倍数或因数关系的～就跟他是一家人～请站起来～并说出自己的学号和这个同学的学号的关系。) 1.完成书上第127页的课堂活动。 (1)第1题～先跟同桌说一说～看谁说得多～然后请几个同学说。 (2)第2题～先独立判断～然后引起争论～在讨论中解决问题。 (3)第3题～独立完成～看谁写得多。教师最后总结一下2的倍数有什么特征。 2.作业:练习二十六第2、3、4题。